关于假期班主任培训心得体会范文(精选30篇)
上月,县局组织我们全体班主任去一中聆听了河南全国十佳班主任段惠民老师的讲座。他的教就是教做人,育就是育心灵的教育理念使我受益匪浅。聆听了段老师的精彩报告,他那朴素真挚的语言,生动有趣的具体案例,深入浅出的为我们阐述了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。我深深的被他的那种高度责任心和对教育事业满腔热忱的崇高品质折服。
给我影响最深的是他教育偷窃学生的案例,仅仅是一个事例段老师就花费了多少心思,先是组织学生讨论然后是设计问题去监狱里看望失足少年,进行采访,我感觉对学生的教育都是可以震撼学生心灵的,而不是表面的肤浅的,他不仅是教育了一个学生而是教育了一批学生。这个教育案例;给了我很深的启发,段老师的环环相扣的班会环节的设计及对学生像对自己孩子的那份真情太值得我们学习了。我在以后的工作中一定义段老师为榜样,用自己的真情去教育学生。用自己的才智去教育好学生。段教师对工作兢兢业业,他把学校看作是自己的家一样来精心营造,把学生看作是自己的孩子一样来细心呵护。没有爱就没有教育,我们只有像他那样,把每一个学生当作是自己最亲爱的人,才会在自己的工作中创造出一个个奇迹。因为我们的教育对象是活生生的人,他们有自尊,他们需要爱,班主任应把学生看作自己的孩子和朋友,应成为他们的良师益友,象父母一样去关爱他们,尤其要做后进生的知心朋友,了解他们的内心世界,采取热情关怀的态度,亲切温和的语气,创造尊重理解的氛围,让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他,而是在关心他、爱护他,也就更容易接受老师的指导和教育。
通过这次班主任培训,使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点:
一、提高自身素质
班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、走进学生的心灵
作为班主任是班级的组织者、教育者,所而做为一个班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离,与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心做到你尊重他,他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
三、管理好班级体
在班级里,班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”,优化班级系统。班主任应教育学生开扩视野,经常结合一些社会知识,让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标,并从小都能向自己的目标去奋斗。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓,着眼于大文化、大问题,多让学生学习一些研究性学习的论文,这样学生的思维洞开,目光也高远,使命感、责任感也强化了。
真希望这种班主任培训会能多参加几次使自己能更新教育理念,适时地充电。向优秀的教师学习,使自己也能成为优秀教师中一员。
3月23、24日,《全国中小学(含中职)德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班》在张店凤阳大酒店会议室开班。在这两天时间内,我听取了全国心理健康教育十佳专家周红五专家主讲的《教育教学中师生交往的艺术》,全国职教先锋团团长余国良专家的《探索教育之根》,全国优秀班主任青岛即墨市第28中学校长李志刚校长的《“和谐互助”让德育和教学完美统一》的精彩演讲。
1、懂学生。不懂学生,教育就失去了鲜活的对象,教育就失去了针对性;不懂学生,教育就成了空洞的说教,失去了根基,就成了无本之源。连学生都不懂,即使你空洞说教,也是没有效果的,甚至导致学生的反感。懂学生就是要懂得学生的性格脾气、兴趣爱好、特长、需要以及家庭情况,只有摸准了学生的脾气和心思,才能避免与学生硬碰硬,才能突破学生的心理防线而敞开心扉,才能使教育具有针对性和高效性。
2、懂家长。懂家长的苦衷,懂家长的需要,当然可以通过调查问卷,通过电话,通过家访,其中家访是最能感动家长,也是最能深切了解家长及学生的机会。懂家长的班主任,会得到家长最大的认同和支持,也会得到一笔挺好的人脉资源。
3、此外班主任还得懂自己。我的专业是什么?我的专业能为我做班主任带来什么?(术业有专攻)我擅长什么,不擅长什么?(宜扬长避短 可以长补短,要记住短是永远都有的,也是永远补不完的) 我喜欢做什么,不喜欢做什么?(己所不欲 勿施于人 ?)我的个性中有利于做班主任的是什么?不利于做班主任的是什么?(正视弱点 发挥优势)其实强弱是辩证的,可以互相转化,一味逞强,匹夫之勇,水滴石穿, 以柔克刚,强势的教师偶尔示弱,柔弱的教师偶尔逞强。充分保持自己的个性和特色,充分发挥自己的优势,化作教育的资源。
慢是教育的特征,十年树木百年树人,教育不是工业,机器一开就能出产品,教育好比农业,教育面对的是复杂的人,面对的是性格迥异的活生生的个体,做得攻心的庞大工程,是一项慢工程,急不得。慢,给自己一个思考,给别人一个空间,给教育留一个余地。想想孩子要和我们顶牛、叫板,我们要让他服从、听话,而结果往往会两败俱伤,是什么原因呢?如果我们能顺顺他的性子,遵循教育是“慢”的特性,99%的问题都能迎刃而解。特别那些爱激动的学生、那些打架斗殴的学生,那些爱与老师斗牛的学生,千万要慢一点,不要急着去处理,凉它一会,让学生冷静一下,也让老师想想更好的对策以达到更好的教育效果。教育中,每一位老师都应懂得学生的心理,这样,我们才能走进学生的心灵,赢得学生的尊重,从而达到教育的目的。
余国良老师举了一个实例:有一次他陪同一位记者在校内参观,结果碰到有两个学生在吸烟,孩子看到老师后,马上把烟扔到垃圾桶里了,要是我们会马上对这两个孩子进行训斥或处理,而余国良老师没有马上训斥这两个学生,等中午放学的时候,才找到这两个孩子,首先表扬他们看到老师后能把烟扔到垃圾桶了,说明对老师的尊重,然后在了解孩子为什么吸烟,再慢慢的进行教育。
现在孩子的确难招、难教、难管、难留、难学,这是我们的共识,但是这“五难”问题,我们是否反思过难在何处?其实他们不是反对我们的教育内容,而是反对我们的教育方式。教育中我们发现,光是苍白的说教是没有多少用的。然而良好的教育情态和关系在教育中能起到40%—55%的作用。关系大于教育,亲其师才能信其道,想想也是,要让被人喜欢,就要给别人一个喜欢你的理由。只有和学生建立那种自由和谐、彼此尊重的良好关系,这才是教育有效的前提,如果你把学生当成了敌人,对立起来,关系没搞好,学生能听你的吗?
教育专家林格写过一本挺畅销的书:“教育是没有用的!”我要说:居高临下的教育更没有用!!硬碰硬的教育还会产生负效应!然而关系好了,你就是让学生上刀山他也愿意,更别说你叫学习了,简单地说,教与被教好比谈恋爱,你硬要她嫁给你,她不从,你就硬来,这就是强迫他人意愿。而用何种情态与方式能令她“接受”你的爱慕,这才能创造卿卿我我、无话不谈的局面,“爱”也才有希望。 ——引自“余国良专家“的话。
要想孩子不叛逆,就要顺顺他的性子,方法就是聚人气,少点批评。可以采用以奖励代替批评。批评不偿命,批多了要得病,赏识不花钱,听者胜过年,长时间没听到就要软绵绵。再差的学生听到赏,也会往前赶一赶;再好的学生得不到赏,响鼓也变讨饭的碗;要想学生笑得甜,赏识教育记心田。
这个暑假,我参加了中心校组织的小学班主任的培训,感到受益良多。在培训期间,我认真的听取每个教师做的报告及主任的总结性发言,每一个都是那么实实在在,很有指导性、操作性和实效性,帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。
他们从班主任工作应该关注学生的心理状态入手,从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化,以及相应的处理方式。每个报告从理论到实践,深入浅出,具有很强的指导意义。作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说:“教育非他,乃是心灵转向。”
在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法。
二十一世纪,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力量的世界,是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步,我们的国门打开了,心门却逐渐关闭了,人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想,作为新时代的班主任,应做到如下几点:
⒈为人师表,树立良好的形象
小学是人的一生发展的奠基时期,班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好的教师形象。
中国教育史上第一个“班主任”孔子,他的“班主任”工作成绩无比辉煌,他的工作成功了,当然成功在他教育思想与学问上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩,我们不难发现,每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒爱心,对学生一视同仁
班主任要热爱学生,把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。
⒊培养习惯,塑造优秀人才
常言道,三岁定八十。大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯。”可见,幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯。在此期间,我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。
20xx年x月x日,自一线的优秀班主任陈xx老师在我校大礼堂内为全体班主任提供了一场颇为丰盛的视听盛宴,台上的陈xx老师语言幽默风趣,颇有激情。台下的老师无不为陈xx老师阳光管理中的创性设计和出奇的想法不自觉的掌声四起暗自叫绝!
一、人性化。
陈xx老师的阳光管理无疑是班级管理中人性化的代名词。陈xx老师班级之中任何一项举措的设计、实施、以及最后的评价都是基于人性化这一出发点。比如:迟到的同学第二天早上要及早到班迎接每一位同学到班。在实施惩罚的时候,不可一概而论,而且也要讲究惩罚步骤,比如可以由提醒、警告、惩罚的步骤由浅入深,还可以给学生做选择题,给学生提供两种或两种以上的`惩罚方法,由其自由选择。一个班级良好的班风实际上所以对于陈xx老师在班中实施的各种举措更容易让学生接受,加上人性化的评价这样更能激发学生自觉参于其中的积极性!那么我们老师所要倡导的班级正能量也就产生了。
二、创意无限。
陈xx老师的的创意体现出:多、新、奇。同时也说明陈xx老师是一个特别善于思考的人。很多活动的创意和设计都来之于日常生活。然后加入自己的想法和理念加以改变成为班级中孩子们特别喜欢的活动。比如:成语老师将《中国好声音》、《感动中国》等电视节目搬入自己的班级。还比如流动性奖杯的设立,尤其是陈xx老师讲到这一举措是那真是一个绝。看是奖杯的流动,其实就是班级文化、精神的一种传承!真是叫人佩服。说实在的陈xx老师的一些做法我们在日常的班级管理中也做过,但是听过陈xx老师的讲话后总感觉效果与之相差甚远。同样的举措为什么听到陈xx老师的讲解时总会有耳目一新的感觉呢?阅读陈xx老师的博客我才恍然大悟:原来陈xx老师对自己是一个要求很高的人,在活动的创意上他主张:人无他有、人有他新、人新他优、人优他特的思想给了我们好多启发,同时也让创意无处不在。
三、公平、公正、公开。
这三词看起来很一般可是在班级的管理之中真正能够做到的又有几个呢?有时我们在班内慷慨激昂的向学生讲解公平、公正。可是一旦问题出来时我们却不能理智的对待而是往往加入了自己的一些个人感情在里面,使得两个学生犯了同样的错误的学生却没得到同等程度的惩罚。(特别是一个优秀生偶尔犯了错误,而另一个则是经常给你添乱又惹你生气的待优生)。这样一来使得前面自己的慷慨激昂变成了泛泛而谈,这种做法势必不能让学生信服,班主任虽然付出了也不会得到学生的理解和拥戴。事实上一个班级良好的班风实际上是由班主任老师来引领的,所以班主任只有在班内树立公平、正义之风,才能树立起自己的威信,赢得学生的喜爱和尊敬。
陈xx老师的确很优秀,他的的报告给我的触动很大,同样要向陈xx老师学习的东西也很多,但是我总觉得有些东西我们可以有针对性拿来进行研究和学习,一味的照搬,甚至只重形式而不关注效果,只重视眼前而会略将来,那么我们有可能学到只是一些皮毛,到时也不能够得偿所愿!
当我踏入XX小学的第一步,有一种自豪感油然而生。
经过了两天的培训,感触颇多,和这些拼搏在继红一线的教师比,我曾经在红星农场任职四年做班主任,被认可、被接受的那些小成就感简直是天差地别,我认识到了自己的短板和缺陷,我很欣喜,这些是我会取得进步的前提,在继红,有这么多亲切的领导,对我们年轻人关心爱护,有这么有能力却很谦逊的老师们,让我了解我所知道的还只是九牛一毛,而且经过这短短的时间,我对读书有了前所未有的热切,这所学校的追求卓越的精神和扎实奋斗的实干精神深深吸引着我。这短短的两天学习,每一句话我都认真的听,用心的品,收获了很多的智慧。
继红追求优质教育,也为教师发展确立目标,让学校、教师、学生形成三位一体,共同进步。继红追求卓越的目标绝不是空谈,而是每一步走的很精细的实战,在这样一个团体里,我有一种难以言说的自豪感和喜悦,我很感恩在我人生中还能有这样一次机会,有所追求。
成为一名优秀的班主任任重而道远,很累也很艰辛,但是,获得的成就感也是不可言状的 ,在继红,成为一名合格的班主任要有爱心,爱岗、爱学生;有过硬专业的素养,为教书育人做好准备;有计划、组织和协调能力;有坚忍不拔的精神;有较强的沟通能力……有些能力是我欠缺的,比如细致入微的洞察力和计划时间的能力等,但是,我有自信在继红这个大家庭中,我会逐渐成长起来,逐渐优秀起来,我要不断的充实自己,负起责任,教书育人。
从此时此刻起,我会潜心学习,认真计划,按照计划一步步实施,不怕苦、不怕累,认认真真,兢兢业业,为努力成为一名合格的XX人, 奋斗。
作为一名普通的班主任,我有幸成为年骨干班主任培训的学员,聆听了众位高师的做班主任的风采。一次次培训,一次次感动着、收获着。在践行班主任工作中,真是如虎添翼。在学校里,学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师,学生能否健康成长,班集体能否积极向上,在很大程度上取决于班主任的工作。因此,班主任工作显得尤其重要。
作为班主任,一是要热爱学生,尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导,多一些理解,少一些指责,多一些宽容,少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通,及时交流,做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神,为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。这么多实惠的理念,支撑着我们朝理想班主任工作迈进。通过培训,在践行班主任工作时,我的思路更加清晰。引导学生身心健康、全面发展时,深切体会到培训带给我的益处。在开展工作中我学会了:
一、班主任管理与学生自我管理相结合
陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。
二、严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、堵与导相结合
在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式,减小学生犯各种错误的可能性。
班级工作中,“堵”与“导”都只是手段,我们要以“导”为主,辅之以“堵”,追求最佳的教育效果
四、努力创造一个良好的学习氛围
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围,使每个学生能轻松,愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动去学习是我们努力的目标。班级管理中的薄弱环节及对策:
问题分析:
由于学生来自全县各地,家庭背景复杂。单亲的、留守的、离婚的,很大一部分都成为问题学生,许多孩子父母出去打工,常年由祖辈年纪大的人照看。他们在成长过程中,遇到了各种心理或者人生问题,无法得到确切解答,给发展带来较大的负面影响。另外,他们在家由于受约束少,大量时间接触到很多社会的不良风气,在辨明是是非非面前,模糊不清。导致学校教育无形中产生工作量增大、困难。这些特殊孩子像孤儿一样,性格内向,极大的不自信,孤僻、自闭;脾气暴躁、逆反心理严重,易发怒、多动,不分场合玩闹、扰乱课堂秩序,课间时有打架。此现象种种,势必产生恶劣影响,须进行一定的教育、疏导。
通过培训学习集合自己实际,对策探究:
1、班主任要树立重关心的意识。班主任在孩子的学习中,本身就是扮演者孩他爹、还他妈的角色。因此,勇敢的承担起“亲人”的责任,多关心他们,让他们感觉到温暖、快乐。
2、关心与管理有效结合。班主任要树立两张面孔:一方面严格对待他们。抓好其学习态度、生活状况,严格管理,反复抓、督促其行为,一直到基本养成,逐渐稳定,是学习明显进步。另一方面求学先做人,帮助他们树立正确思想,在关键时期及时给予指导。在品质和习惯的塑造上,同他们亲密谈心,贴进去粘得住,发现问题及时指正。在生活和身体健康方面稳定得于保障。另一方面,精诚石开——关爱和温暖。班主任定要熟悉掌握每一个学生的具体情况,发挥其优势,克制其不足,对学习差的帮其制定学习计划,并有针对性辅导。对点滴进步,及时地鼓励夸奖,提高他们的自信心。鼓励他们积极锻炼,生活习惯健康文明。
总之,一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。
今年11月11日,我有幸参加了随县举行班主任队伍培训学习。一天的培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了于青、李程、郑立平、肖盛怀四位优秀班主任的经念,对我来说,不仅是业务理论的,还是实际操作,都有很大的帮助。优秀班主任们所阐述的教育观点,风格平实,语言或幽默幽默、或朴素真挚,列举了大量生动感人的实例,深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念,为新时期我们的班主任工作指明了方向。以下就是我在学习中的几点主要体会:
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者,但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。通过这次培训,我认识到班主任应该做到:(一)由平等对待每一个学生。(二)要善于听取学生的意见。(三)要养成耐心细致的工作方法。班主任要善于从学生实际出发,着眼于开展,善于拓展学生的潜能,对学生要宽容,不要把学生的失误看得太重,不要怕学生犯错,要放手让学生去做,只有在实践中锻炼,学生才会成长。
二、意识到班主任要不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进展修养与锻炼形成的。在这次学习中,我能感觉那些案例的真实性,因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况,比方问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等,由于自己没能科学地处理,没有收到自己当时预想的效果。而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作,同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。学校教育离不开家长的辅助作用。平时还应多与家长联系,及时反应学生的学习纪律情况。可以采用多种形式,教师与家长之间互相交流,探讨学生的管理问题。信任学生,尊重学生,让学生学会自主管理渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任,要学会正确对待各类型学生。特别是后进生,要首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关心,经常同他们交谈,了解思想状况,善于发现差生的闪光点,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,树立自信心,提高学习成绩。教师要经常对学生的工作进展评价,评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起发奋向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格,要求他们每周写出工作总结,每月召开一次干部会议,推广各自的工作经历,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的体验,以便更加努力学习。让学生学会自主管理,学会自律、自主学习。
这次班主任培训虽然时间不长,但我学到感悟到很多班主任管理知识,明确了今后努力方向。我会以本次培训作为新的起点,转变观念,确立起符合时代要求的教育观念,发挥自己所长,争取在今后的班主任工作中不断改良,努力为成为一名优秀的班主任。
11月10日我们有幸在随县宾馆参加了班主任培训,聆听了多位优秀班主任的经历,觉得收获满满。
于青老师的报告主题是“有滋有味做老班”.她将老师分成了三种类型:生存型教师,享受型教师,开展型教师,第一类教师处于无奈的苦捱的状态,第二类教师是处于吃苦也是甜的状态,而第三类的教师那么在创造幸福。听完她对教师的分类,我努力思索,自己终究是哪一类的呢?我见过生存型教师,他们说教师这个职业已成为他们赚钱养家维持生计的工具,而享受型教师那么是每一次吃够苦头,却仍能找到职业成就感,或许是学生一句贴心的话,或许是学生一次考试的进步,或许是学生一次妙语连珠的发言。而开展型教师,那么总是满怀激情的追求自己教育理想,无论身边多少阻拦无论前面多少荆棘。这样看来,自己恐怕是游离在享受型教师的边缘吧。我会感到累,感到辛苦,感到无助,感到力不从心,但是总能在一次次小小的成就中重新站起来,尝到这份职业的甜头。我知道,如果这条路,走得太容易,那我会疑心自己选择的价值了。
于老师还提到这样一种观点:教师首先要从爱自己开始,才能爱自己的学生。比方我们屡次听到一些新闻:xx教师带病给学生上课,xx教师因工作劳累生病了。一个生了病的老师该怎么给学生一堂生动的课呢?当然排除一些遥远地区师资力量薄弱的情况。所以先爱自己吧。那么教师终究该怎样爱自己呢?她说先从爱自己的成长开始吧,让自己的工作更轻松。回想自己一路走来的学习经历,何尝不是如此呢?念初一的时候,我英语成绩一般,比照班上有语言天赋的同学,我并不觉得自己有多厉害,可是初二的时候,英语成绩突然有了起色,当然这个和老师及自己的努力分不开,于是慢慢的沉浸在自己越来越厉害的英语成绩中无法自拔,我爱上了那种成就感,这算是爱上自己的成长了吧。工作理应也是如此。记住自己每次成功的感觉,然后我们会慢慢爱上成功。 每个班主任都有自己坚持下来的大大小小的习惯,而于老师也和我们分享她的这些习惯:
1、每天送给孩子一句话;2、每月共读一本书;3、给孩子一个岗位的体验,4、每月一封家书;5、每月一个主题活动;6、捕捉每一精彩瞬间;7、每学期一次汇报演出。其实很多时候,我们都可以成为那个不平凡的人,可是我们如此平庸,是因为我们缺少持之以恒的毅力。我又回想自己的工作中所坚持的小习惯,写在这里以后勉励自己继续坚持:1、每节课课前三分钟的口头作文;2、每次调座位给各个小组掐时间;3、每节课给大家自由发言的时机;4、每周两篇日志;5、每周一篇读书笔记;6、每周一次英语口语交流;7,每天晚上反省一天的所作所为并记录下来……
那天我们还听了郑立平老师的经历分享,他说了许多妙语,可惜自己手脑不够用,只记录下几句特别经典的,他说:只有学而不厌才能诲人不倦,我们老师难道要用昨天的知识去教今天的学生来打拼明天的世界?这是鼓励我们做老师的要不断学习。他还说:自己都不喜欢的东西,让学生去喜欢,这是精神;说的.多好啊,如果我们自己都不喜欢上课,怎么要求学生去喜欢自己的课堂。郑老师还这样说:每一个问题学生都有一个问题家庭的影子而问题教师是导火索。做班主任的,必须时刻关注孩子的心理动态,一个孩子的身体、心理状态远比他的成绩重要的多,而班主任一旦疏忽了孩子的心理问题,很有可能会引发大患。而要解决一个孩子的心理问题,可能要追溯到家长的教育问题。
其实一个班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加让人头疼,尤其是对于我这样的年轻的女班主任。那天的培训中有一个老师专门讲了对男孩子的教育问题。她首先提到的就是父性教育的重要性,男孩子更倾向于尊重自己的父亲比拟多,这个老师就说,给男孩子们布置和爸爸谈心的家庭作业,另外,我们老师对于男生,也要学会等待,毕竟从生理常识上来说,男孩子的发育比女孩子晚一些,老师们不要总拿男生和班上同龄的女生比照。这点尤其需要我们注意,我们对男孩子是不是太过于心急了。这就联系到我们常见的早恋问题了,明明女孩子的心智比男孩子成熟,我们为啥总是先追究男孩子的责任呢?我们也遇到这样的一些为难问题,比方在给学生放电影时,当看到成人化的镜头时,学生都会唏嘘一片,或起哄,或看看老师,或捂住自己的眼睛,以前我也遇到过这种问题,对于学生的生理问题,恋爱问题,我该怎么跟他们处理呢?结果,这个肖老师说:“你们尽管看嘛,导演不会让你们看见什么的。如此轻松的一句话就可以缓解一些很为难的场面,换个角度想想,我何必把每个问题都想那么复杂,然后给学生上一堂政治课,我明明一句简单的玩笑话就可以缓解的啊?还是自己道行不够深啊!
那天我们在严肃的会场里却听到了一个个轻松而值得思考的案例,让我们受益匪浅,在这样的培训里,我们不断比照再反思,不断改良再前行,希望还有这样的时机能继续学习。
我参加了学校组织的班主任培训活动,听了李红缨老师的讲座,让我感触很深,从中学到了很多东西。我认为我作为一个普通教师有幸参加这次培训,首先感谢学校领导给我这次学习机会,也感谢李老师的精采讲授。通过培训培养了我们的创新理念以及教育方法,在学习中,李老师能从不同方位不同角度阐述了新时期班主任工作的基本要求,工作方法和工作艺术。既有高深超前的理论,又有贴近教育生活的实际案例。为今后的班主任工作提供了有益的参考。
我认为,要做一个合格的班主任,要爱学生。不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。还抽时间给学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离。爱学生,关心学生,处理问题及时,方法得当,注意和学生沟通,学生就信任班主任,喜欢班主任,也喜欢上班主任的课。热爱学生,还表现在班主任对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生,特别是差生,使每一个学生都学有所得,不让一个学生掉队,把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个班主任能得到学生的信任,使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼的成长,是自己最大的成功和欣慰。
我很荣幸参加了本次谯城区初中班主任培训。三天难得的学习机会,专家的讲解,使我对班级治理有了更多的策略引导,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉。培训时间固然短暂,但我的内心却是沉甸甸的收获。
一、从吴守涛老师那里学习开展活动创建班级文化建设
自踏进工作岗位之日起便接手了班主任工作,将近两年的工作和治理经验,我一直以为是由于自己对教育这一行业的热爱以及自己的性格才适合当班主任的,从未想过将班级各方面的治理上升到“文化”方面的理论层次。但吴老师的讲座使我明白了作为一位班主任开展的任何一件工作都应该有理论支撑的。作为一名“稚嫩”的老师和班主任,此刻我才明白自己是多么浅薄,自己是多么不称职,自己是多么的“非专业”……由于自己在这之前全都是“摸石头过河”,从来未想过往找理论支撑让自己在当班主任的路上通过“捷径”就能顺利到达“对岸”。在这次讲座中,通过“班级文化建设的意义”我明白了班级文化的影响和班级文化的功能;通过“如何进行班级文化建设”我知道了班级文化建设要遵循什么原则和如何对班级进行环境文化、制度文化以及组织文化建设;在吴老师班级文化建设的案例中,我学习到了如何对学生进行阅读文化以及交往文化建设。最后,吴老师还对如何做一名好老师提供了一些策略,这些收获都是我的珍宝,在以后的班级文化建设中我也会因有了吴老师给的这些指点而更有底气。
二、从陈则之老师那里学习班主任素质及治班方略
在这次讲座之前,我从未深挖过班主任这个概念的本质内涵,从未反思过所谓的“班主任专业成长”,就连班主任治班方略也从未学习过,只是凭着自己的“灵感”来治理我的班级。固然和兄弟班级相比我对自己的班级还算满足,但通过陈老师的讲座我明白了自己的无知,没有理论支撑起来的班级治理会存在“塌陷”危险的。此刻我才意识到简单的“班主任”三个字所承载的分量,我也不再敢为我这个班主任而骄傲了。由于我对其理解的还不够,还差的太远太远……然而,我又在庆幸:在我还处在“稚嫩”阶段的时候有幸听到这些优秀大师的讲座。于是,我欢呼,我雀跃,我激动,我兴奋,同时我也在期待—期待在我以后的班级治理过程中能映射出这些优秀大师理论的影子,以使我以后的班级治理更加科学从而“有据可循”,直到我成长之后能从专业化的角度生发出自己的理论来……
三、从渠咏梅老师那里学习如何做学生喜欢的班主任
班主任就如“管家婆”,实质是为班级好却可能会遭同学们的厌烦,这也是班主任难当的主要原因所在。将近两年的班主任工作期间,我也在试图避免这种情况的发生。不断进步自身的素质,努力与每个同学都能相处。通过写周记的形式与他们沟通,做他们课堂上的老师、课下的朋友、通过周记交流的“大姐姐”。固然这也取得了一定的成效,但离我的要求离一个专业化的班主任还相差甚远。此时,渠老师的及时指导就显得尤为必要了。恰如黑夜里那颗远挂天幕的明星,就像干柴期待的那束焰火,还似那激起“千层浪”的“一波”。怀揣这些希看上路,我相信前方会有好风景!
四、从朱文束老师那里学习做一个心中永远布满阳光的班主任
随着社会地位的反差,工作负担过重,职场竞争激烈,心理压力过大,班主任的心理时刻受到以上各方面的挑战。班主任的心理健康除了应受到更多的关注外,班主任自身也应该不忘调节自己的情绪。要变换思路,要改度,由于态度决定一切,适当的阿Q精神是可以起到抚慰心灵的作用的;还要充实生活,改变方向,留意劳逸结合,学习一些解压秘诀,这样就可以快乐着当班主任的快乐;最后还要调适自我,改变心情,永远记住那些给你气力的话语,这样才能寻找到快乐,才可以心中有阳光,才可以做一个心中永远布满阳光的班主任。
五、从段惠民老师那里学习做一位聪明的班主任
自己是第二次听段老师的讲座了。也正如他说的那样,他的讲座会常听常新,很佩服段老师教学中的聪明。而从他的“感悟生活,感悟大家”的小标题中,我明白了段老师的聪明无一不是“多读书,勤思考”的结果。他从班级的点滴小事引发的大教育让我着实看到了校园里处处皆是教育的素材,只是大多数班主任“视而不见”罢了。这又进一步深化了我对“为什么要培养班主任专业化”的理解和熟悉。在说到“感悟大家”这个话题时,段老师夸大最多的就是“君子性非异也,善假于物也!”由此我也明白了段老师无穷无尽聪明的来源——多读经典,从各类经典中生发自己可以用于教育的思想。在这里我可以说,段老师是另一个站在巨人肩上的人。因此他可以远瞩,他可以洞悉前沿,他可以聪明无穷……
韩愈说:“师者,传道,授业,解惑也!”这也是我作为一名年轻班主任以后追求的目标。同时,我也会以本次培训作为新的出发点,吸纳几位大师的聪明才智,继续努力学习,更好地投进到工作中,为实现成为一名优秀班主任的目标我愿意一直在路上……
培训的许多内容,我们在工作中经历过,有种“似曾相识”的感觉,我的思想经受了一次痛苦的历练。
当我们反思自己时,是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为,不能不承认,自己的管理方式存在着许多缺憾!联想起自己经历的一些事,平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜:
班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的有力助手,班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。我是六年级某班的班主任。从接手第一天起,我就非常注意对班干部的培养。这个班的孩子非常活泼,却没有一个行动有序、积极向上、好学上进的班风。要管理好班级,首先要培养一支对工作认真负责的班干部。为此,我非常注意学生的日常表现,经常默默地观察他们,注意他们的一举一动。本来我想任命一名男生当班长,那名男生学习优秀,头脑灵活,人际圈很广,一下课就有许多男生围住他,他算是男生里比较有威信的。但经我观察,他会学习,但责任心不强,有能力,却太贪玩,不爱劳动,值日时竟偷偷跑了。班里有事情发生时,总是感觉与他没有关系,听不到他汇报工作的声音。所以后来我改选了班长。改选后的班长学习成绩优秀,比他认真负责,但管理能力不强。
在参加班主任培训中,我边学习、边思考。我们要重视对班干部的培养,注意并观察他们的一举一动,因为他们既是优秀学生的代表,又具备一般同学的共性特点,所以既要严格要求他们,又要注意与他们沟通交流的方式方法。在管理班级的具体做法上,我们要对班干部进行个性化的指导,适当地进行点拨,才能让他们更快地向着更优秀的方向发展。我们敢于面对自己的不足,积极思考自我超越的办法。
去年暑假一次偶然的招聘考试,我幸运地考进了向往以久的学校,按照区教育局领导通知的时间我到学校报到。进入校门,静悄悄的,一问才知他们都在开会,我就悠闲的四处打量这个我即将开始工作的地方。会议结束后,碰见熟识的朋友,他们在祝贺我的同时又告诉了一个让我吃惊的事:你被领导任命为班主任了!这个消息让我喜忧参半:喜的是当班主任的一般都是学校的骨干,没想到学校的领导如此看重我们这两个新来的;忧的是自毕业当过那么一两年班主任之后,我再也没有做过班级管理,这几年除了研究业务,对班级事务真的没留心过,未来怎样,我能否管好一群比我还精的、与我已有深深代沟的零零后们,我心里一时还真没有底。就在忐忑中上任了,幸好身边有一群热情的有丰富经验的同事。他们总是耐心地解答我的困惑,帮我出谋划策处理一些棘手的事情,学校领导也格外关照我,除了日常工作的指导外,还多次派我参加有关班主任的培训会议,以期我能尽快提升工作能力,顺利适应班主任工作。今年的3月23——24日我又一次有幸参加了“全国优秀班主任巡回报告团”在日照一中礼堂举行的巡回报告,聆听了全国优秀班主任韩玲老师、马金鹤老师的报告,感觉从中受益匪浅。
韩玲老师是全国优秀班主任中唯一一个谈问题学生教育的班主任,她告诉我们要关注问题学生背后的问题,许多青春的冲动与道德无关。想想班里那个不爱学习,天天喜欢出风头的浩同学,原本生气无奈的我,对照韩老师的话顿时就明白了:在一副爱出风头的表象下,隐藏着一颗竭力渴望得到我赏识、得到同学们认可的心;再想想刚毕业时带的一个学生——君,老是在我上课的时候渴水、吃东西,甚至有时抢头说话,记得当时我常常是火冒三丈,一直纳闷学习优异的他怎么老跟我做对,现在想想也是为了引起我的注意吧,或许我给他一个适当的舞台,他就学会适当的展示自己了。想到这些,再听听韩老师的“善待问题学生,关注问题学生背后的问题,温柔地征服,因为他们还是孩子。”这些话语不禁让我为自己当年的粗线条处理而脸红。
韩老师说作为班主任一定要处理好与同事之间的关系,她建议大家记住这样一句话:感谢折磨你的那些人和事儿。我想起了刚刚开学时,因为对学校的人事关系不熟悉,对学校的工作安排也不了解,当有课任老师抱怨我不支持他的工作时,我心中倍感郁闷,觉得不可理解,现在想想作为班主任,班里出现问题,成绩提不上去,不是我的责任吗?他们不抱怨我抱怨谁?其实也不是真的抱怨,只是大家都是对工作上心、对成绩的重视而一时心急了。有这样认真负责的老师做我的搭档,我不是应该好好感谢他们吗?所以,我记住了韩老师的那句话:永远不要抱怨!
韩老师的语言生动形象,富有哲理。她的“要像过日子一样做教育”启示我只要用心,教育就会一天比一天好。“不能让西红柿的苗子结出苹果”告诉我们要看到学生之间的差异,爱自己的孩子,爱自己的家庭,然后带着这种感情去教育别人的孩子。教育是一个漫长的过程,我们要轻语慢行关爱问题学生,静等花儿的开放。“批评也绿色”,告诉我赏识教育是一种手段,但不是唯一的手段,批评也是一种教育手段,批评也绿色,就是要用让学生乐于接受的一种教育,责人先责已,以退为进。
韩老师的心态更是值得我们学习。她说“要阳光生活每一天。”当你感觉疲惫的时候就想想“人生最大的需求就是被需求,不被需要就会被边缘化,可有可无;辛苦你就是信任你,就是需要你,没你不行。”当我真的这样想的时候,感觉每天热情高涨,充满活力,繁忙的工作反而让我觉得充实,现在一有空闲反而觉得不够自在了。北京市第十八中学实验学校康营分校的马金鹤校长也是如此。她说:“让生命变得高贵,做有价值的幸福班主任。”她分享的心得就是不断学习,不断工作,在学习中享受成长的幸福,在工作中体验成功的快乐。
有一首诗这样写:
春天不是季节,而是内心;
生命不是躯体,而是心性;
老人不是年龄,而是心境;
人生不是岁月,而是永恒;
让我们一起争做班主任,而且要做好班主任,一起过一个有意义的人生吧!
我参加了小学班主任培训,聆听了丁老师做的“班主任工作的技能、技巧”报告,感受颇深,68岁高龄的她,从上午到下午一直站着演讲,从这一点看,我就非常敬佩她,她那崇高的人格魅力也深深地打动了我。
丁老师的报告引用了大量的生动感人事例,分析了学生思想教育中存在的各种不良现象,她建议班主任要更新教育观念,以人为本,改进教育方法——按需施教,她倡导拓宽教育途径,充分利用教师、学校、家庭、社会、媒体等资源育人。她认为教育是情感的付出,是科学的创新,是艺术的创造,是爱的传递。
她的报告从两个方面展开:
一、我的幸福、快乐、有成就。分别从择业、创业、乐业、敬业、爱业五方面谈了她苦中有乐,乐中施爱、爱中得福的崇高人生境界。
二、做专业的班主任
1、了解学生身心发展规律,设计好我的育人蓝图从学生的不同年龄段分析了教育规律。
2、了解学生的需要——按需施教,但需要是有条件的,满足正当需要,引导过分需要,纠正错误需要,要严中有情,情中有爱。
3、用心去爱学生,爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量,爱是心灵的碰撞,是心灵的感悟。她认为只有注入了爱,才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,才能成为一个成功的教育工作者。
丁老师的报告虽然短短一天,但她天使般的形象会像一盏明灯照亮我前进的方向。
管理是技术,仅仅受人的技术性的低级的管理,管理是艺术,则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者,既要注重技术的学习,也要注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现特的管理艺术,增强管理的效果。
班主任在学校教育中,承担学生管理的主要责任,是班级管理的主要的组织者和实施者,任务细琐而繁重,充满挑战与幸苦,恢与智慧。而且作为毕业班的班主任,将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力,那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松,让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致,目标明确,心往一处想,劲往一处用,形成强的合力和班集体凝聚力和战斗力,让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢?
了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。
(一)思维方式
深刻性和批判性增强随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。
为此,我在班内,引导学生,学会看社会,审视和思考自己的人生,而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次选择,现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础,激发他们的斗志和学习的热情,用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心,让他们学会了坚持和奋斗与竞争,提升了他们的生命的质量,增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强的心里认同感,使学生明确了学习的目的和意义,使他们感到学习累并快乐着,因为他们看到了希望。
(二)人际交往
自主化和社会化增强班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以助彼此在学习上相互助。生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班硷飞扬跋扈,有浓厚的社会习气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,来不断丰富自己的经验。听了这次优秀班主任刘老师的经验交流,我深深感到只有活学活用班主任工作的经验,才能使我们的工作更轻松有效。
刘老师提到每个人都应该拥有积极地心态,班主任尤其应该具备。复杂烦躁的事情每天都会经历,如果没有一种良好的心态去对待它,长期积累下来就会遇到更多困难和解不开的心结,对教师本身,对学生都不利。教育,要让学生感到快乐,首先老师要会自寻欢乐。把微笑经常挂在脸上,不仅会使自己身心愉快,也同时会将这些无形地传递给学生,让学生慢慢接受班主任的一切,教师也自然和学生关系紧密了。我想:融洽的师生关系既有利于学生的有效学习,也有助于教师一切工作的有效开展!
除此之外,刘老师还提到了班主任老师应该具备的综合能力,由此我深深认识到班主任应具有扎实的专业知识,要精通基本理论,不断获取新知识、新信息、新理论,不断地充实自己,完善自己的知识结构,运用知识点去激发学生的学习兴趣,去影响学生,从而让学生接受你,崇拜你。优秀的班主任工作来自不断的学习。列宁的那句话:学习,学习,再学习,对我们来说永远不会过时。也只有具备了这些教学的能力,才能更好的把握知识点,帮助学生快乐有效地多拿分数,让学生健康发展,和谐发展。
在学校的领导下,这次暑期政治期间我学习了一系列的与教育教学有关的法律法规,政策文件,如:《关于进一步加强对在职教师有偿补课等违规行为治理工作意见》、《关于进一步加强教师队伍管理的意见》、等等12个文件,通过学习,进一步增强了我教书育人的责任感和事业心,用教师职业道德准则来规范教书育人活动,做师德高尚、业务精良、为人师表的教师。
对照教师法和教师职业道德规范的要求,结合自己教育生涯,作如下分析:
一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。
对教师的职业要热爱,忠于教育事业,爱岗敬业,通过长期教育工作,逐步地对教育工作产生了感情,通过自己的劳动使一批又一批的青少年学生有了较多的知识,看着自己劳动产生了巨大的价值,内心也是非常的愉快,感到工作是很有意义的。天天与青少年接触我深深地感到同学们的纯真,即使是最顽皮的学生,他们的可塑性仍是非常大的,只要多关心,从爱护他们的角度去教育他们,他们都会变成很有出息的人材。问题是我们作为教师对他们关心帮助太少了。高素质的教师还不是很多。中国需要一大批高素质的教师来承担我国的教育事业,所以人们说教师的职业是阳光下最伟大的事业是十分有道理的。有人说如果有来生我再选择教师的职业,以表示对教师工作的热爱,但人并没有来生,所以我不想作假设,我只想说从事了这么多年的教育工作,我觉得没有虚度此生。
二、在教学的过程中能坚持正确的方向。
在教学过程中,我比较注意培养同学们辩证唯物主义的观点和历史唯物主义观点,宣传知识。于实践的观点。告诉同学们,任何知识、公式、定律都是人类总结生产斗争的实践而得到的真理,在教学的过程中,注意到许多学生认为知识枯燥无味,不愿学习。我坚持用知识就是生产力的观点给同学正确的引导。告诉学生只有学好知识才能提高全民的素质,才能提升国力,个人才能有为人民服务的本领,在现代知识迅速扩张的时候,只有掌握足够的知识,才不被时代淘汰。
三、关心学生,热爱学生,平等对待学生是新社会教育与旧社会教育的重要区别。
解放前学生不听话,可以训斥、可以打板子,现在不行了。教育工作者与学生是平等的,这一点大家都认同。但不打板子与热爱学生仍是不同的,倘若只是不打学生对学生漠不关心,仍是一个不合格的教师。所以只有热爱学生,尊重学生的人格,才会关心学生,了解学生,公正地对待每一个学生。
总之,随着时代的发展和社会的需求,只有自己不断学习,更新观念,与时俱进,发扬奉献精神,“求真务实,开拓创新”,相信教育的明天会更好! 假期班主任培训心得体会3
以身作则向来都是管理班集体需要做到的,对于小学生的成长而言老师和家长都是他们模仿的对象,因此我需要注重自身的形象从而向学生展现出最好的一面,而且我也需要以学校制度来约束自己从而更好地完成本职工作,除此之外还需要和家长沟通并让家长明白以身作则的重要性,即尽量不要在学生面前抽烟或者说脏话,因为这些因素的影响导致学生染上不良陋习则是得不偿失的,而且我也要加强班级管理的力度并强化这方面的`教育,引导他们朝着正确的道路前进从而成长为更优秀的学生。
培养学生学习兴趣是许多教师在教学过程中的难题,一方面是部分学生在课堂上难以获得表现自己的机会,另一方面则是由于习惯的不同导致对部分科目难以产生兴趣,尤其是英语科目的学习很难令学生产生兴趣,这便需要我和科任老师进行探讨从而解决这项问题,尽量多给科任老师留出教学的时间从而提升学生的注意力,而且我在自习课上也要向学生强调全面发展的重要性以免出现偏科的状况,对我来说想要将这部分设想变为现实仍是任重道远的事情。
加强对学生的关心力度从而做好培优辅差工作,事实上这项工作是我以往在教学过程中忽略的问题,而且有时我在教学过程中也会更加偏袒成绩优异的学生,这种不够公平的处事方式明显是不适合自己的,因此我的充分利用这次培训所学的知识并将其运用到教学工作中去,即重视培优辅差工作的展开并加强对班上学生的了解,尤其是差生以及成绩下滑的学生需要引起重视,利用下课的时间进行单独谈话并与对方的家长进行沟通,携手解决孩子成绩差的问题才能促进班集体的管理。
很庆幸有着这次培训的学习让我少走了许多弯路,因此我会继续做好教学工作并为管理好班集体而努力,希望通过对教学工作的重视从而更好地教导本班的学生。
禹城市教育局于8月22日举行了为期一天的"班主任论坛"培训,我有幸成为其中的一名学员。三名优秀班主任通过多年的工作经验从班主任职责、班级管理、如何提高学生成绩等多个方面进行了深入浅出的讲解,我受益匪浅,主要从以下几方面谈一下自己的心得体会。
一、班主任工作,责任重于泰山;
班主任扮演着班级管理者、学习指导者、心理工作者等多个角色,学校的任何活动的开展都是由班级来具体实施的,而班主任就是是学校和学生间的桥梁,责任重于泰山。
班主任要时刻心系学生,服务学生。小到学生的饮食起居、学习指导,大到学生的心理沟通与疏导。学生工作无小事,从宋立婷老师身上可以看出,她的成功源于把每一个工作都做到细节化,伦镇中学宋老师也说到:"我们的工作如同在刀尖上行走。"是啊,我们必须时刻绷紧安全弦,把每一个工作细节化,才能为学生铺垫一条健康、快乐的成长之路。
二、班主任是人类灵魂的工程师;
学生具有向师型的特点,班主任是对学生影响最大的老师。班主任高尚的行为、谦虚好学的态度、积极向上的精神等都会给学生传递正能量,促使学生向积极、健康的方向发展。
班主任是学生思想工作的教育者,教导学生了解中国传统文化、中国发展史、热爱祖国、热爱党,同一切违法犯罪分子做斗争,为出生在一个和谐、友爱的国家而感到自豪。提高学生的思想觉悟,使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
三、家校合作,共同培育优秀学生;
家庭是学生的第一教育环境,父母是孩子的第一任老师。我们可以通过家访、开家长会、电话联系等方式与家长沟通。形成以家庭教育为基础,以学校教育为主导的教育合力。提高家长对学生成长的重视程度与参与度,辅助学校做好学生的管理工作,家校共同为培养优秀人才而努力。
四、活到老,学到老,做一名优秀班主任。
终身学习制是现代社会发展的趋势。孔子作为万世师表,尚且称自己为"学而知之者",子曰:"三人行,必有我师焉。"我们又有什么理由不学习呢?
高尔基说:"书是人类进步的阶梯。"多读书,读好书。从书中找到乐趣,学习做人的道理及丰富的文化知识。吸取优秀班主任的经验,将那些好的教育理念加以推敲转为适用于自己学生的方法。争取早日成为一名优秀班主任。
我担任班主任工作已经有十多年了,在这十多年的班主任工作中有过喜悦,也有过失落,还曾出现过放弃班主任工作的念头。就在我失落迷茫的时候,“20cc——x班主任教师培训项目”出现了,让我重新找回了班主任工作的信心。
在培训学习中,我懂得了如何去做一名合格的班主任,也找到了班主任工作的方向。现将我的一点体会总结如下。
以前我认为班主任工作是繁重,但通过这次培训学习改变了我的看法:只要你心中有班级,有学生,有正确的工作方法,班主任工作也会变得轻松起来。要想轻松地管理好班级,就要制定好班主任工作计划。班主任工作计划包括中长期计划和短期计划。中长期计划有月计划、学期计划和学年计划;短期计划有日计划和周计划。只要你制定好各种班务计划,你工作起来就会得心应手,不会感到杂乱无章、茫无头绪,就会把班级管理得井井有条,工作也会轻轻松松,信心倍增。
以前我认为班主任工作只要把班级管理好了,就是一名合格的班主任,在这次培训学习中使我充分认识到:班主任除了要管理好班级,更重要的是要育人。我认为要育好人,班主任应具有“三颗心”。一是:一颗关爱学生的、包容的心。不管是什么人,都会犯错,学生也一样。学生年龄小,明辨是非的标准低,无论你怎么教育,他们都会时不时地给你找点儿麻烦。当你遇到时,不要一味地去批评指责他们,要用你的爱心去感化、包容,让学生时刻感悟到老师无私的爱始终陪伴着自己。二是:一颗对学生负责任的心。家长把孩子送到学校,学校又把这些孩子交给你,这是家长、学校对你负责的态度的信任。当你面对一双双稚嫩的眼睛时,你的责任心就会油然而生,会不自觉地把这些孩子与自己的孩子进行比较:难道这些孩子的一个眼神或是一个轻微的举动就不会引起自己的牵挂吗?因此我们要有一颗“一日为师,终生为父”的责任心。三是一颗为育好学生的坚持不懈、持之以恒的心。育人不是一朝一夕就能完成的工作,而是一个长期而艰难的过程。因此我们不能有“三天打鱼,两天晒网”的思想,否则就会成为育人路上的绊脚石。
这次培训活动中的一个个案例故事,专家们一次次的精彩评析,使我受到了极大的震撼,使我倍爱鼓舞,在今后的班主任工作中,将把在这次培训中的所学所获运用到自己的班主任工作中,再不断地学习、探索、实践,争取把班主任工作做得更优秀。
有幸参加了全国教育家冯教育思想报告会即“提高班主任专业素养与业务能力”活动。虽然利用的是周末的休息时间,但听了三位专家的讲座我觉得还是蛮值得。16日上午听的是广东中山纪念中学黄XX老师的讲座,他讲的是素材型班会课,向我们展示了许多他班会课上使用的图片、视频、文章、歌曲等等的一些素材,非常适合对中小学生的教育,主题很多,内容丰富。听了黄老师的讲座后我更加感受到班会课的重要性,就像黄老师说的发现班里存在的问题不是直接去批评学生而是把它作为班会课的素材,召开班会对学生进行教育,我们也不能要求自己所说的所有学生都能记住,哪怕只有一个受益的那也是我们的成功之处。这点我在平时的工作中也是这样做得,只要发现班里近期存在的问题我就把它作为班会的主题对学生进行教育。通过学习我会在以后的工作中更加重视班会课的召开,针对自己的班情即存在的问题找一些恰当的素材对学生进行思想教育。16日下午听的是深圳市南山第二实验中学王怀玉老师的讲座,主题是提升班级管理智慧,享受幸福教育人生。她说现在的学生喜欢的班主任:
1、工作负责、关心、体贴学生;
2、对待学生态度亲切、温和,很少发脾气,极少体罚学生;
3、尊重学生,处理问题公平、公正;
4、带领学生参加实践活动,班级活动丰富多彩;
5、所带班级班风正、学风浓、富有朝气。
王老师说了干好工作是为自己储备幸福,工作中保持一种热情就会找到快乐;生活中坚守一种宁静就会得到幸福;既然是必须做的事情就积极接受并琢磨它。在班级管理中“管”是要求、规范、约束、评判、督促;“理”是思考、研究、尝试、完善、唤醒,管理不在管而在理。我们还在调动家长和我们共同管理,家校协同教育是班主任成长的助推器。17日上午听了著名教育专家冯恩洪的讲座,给我留下了深刻的印象就是冯老师的心态好啊。他讲的是创造适合学生的教育,提到了三分教育:分层目标、分层指导、分类教育,课堂要有三声:笑声、掌声、讨论声,老师不讲学生会的,老师不讲学生接受不了的,释放潜能才能发展,善待差异才能发展。
本次报告会听了之后真是感受颇多,受益匪浅,在平时的工作中我们应该突破常规,把经验化为理念;学习积淀,批判性学习吸收、内化;总结提升,形成自己的教育理念。
经过这次青年班主任培训,我收获颇丰。我学习到了如何管理班级、如何制定班级计划、如何培养学生的集体荣誉感等。同时,我也认识到了班主任工作的重要性和影响力。这次培训让我更加明白了自己的职责和使命,我会将所学应用到实际工作中,努力成为一名优秀的班主任,为学生的发展奉献自己的力量。
9月17日以及9月24日,我幸参加了全国班级管理创新现场交流会,收获颇丰。以下是我的几点体会。
1、做一个有浪漫主义情怀的班主任。
我是一个不折不扣的理科生,具备了理科生应有的特点:理性、严肃,自从来到了四小,感觉自己感性了许多,比如节假日收到学生的短信祝福自己会落泪,看到写着诸如“王老师,我爱你”之类的贺卡和信,我也会由衷地自发幸福的感觉。可是就是缺少点浪漫主义情怀,优秀班主任李志伟说,教师决定色彩。板着脸,一板一眼的老师带给孩子的色彩是灰暗、单调的。阳光、微笑的老师带给孩子的色彩是多彩、灵动的'。我有一种改变自己平日管理班级、关注学生的想法,每天大力表扬至少一名学生。请同学们监督,在以后的班主任生涯中,我将学着用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶孩子们,做一个多彩的老班!
2、教师是生命影响生命的事业。
平日里班级琐事繁杂,时常感受来自身体和心理的疲惫,就想有些老师说的,就是应付也应付不来啊!好长时间我在想曾经自己能为了讲好课或做好明天要讲的课件,熬到凌晨2点都无倦意,最近这是怎么了?不知道是受著名班主任李志伟的感染,还是自己茅塞顿开了,我是否在用心去做了,事情多不是不用心的理由,给自己一个必须干好、用心做班主任的理由——就因为我干的是用生命影响生命的事业!突然领略到商主任给每个班级建博客到深夜凌晨的境界,那是一种幸福的感觉,我想提升人生的价值,拓宽生命的宽度,不是一时的冲动,是永远的坚持……
3、让“高贵”占据学生的精神世界。
学生的精神世界是需要引领的。教室文化墙上一句激励的话,展板上一幅幅优秀的学生作品,班会上老师播放的一段段感人视频……都能激起孩子对真、善、美的向往和追求。在这样一个孩子愿意被引领的时候,我们做老师的有什么资格不采取行动呢?受北京5中校长吴昌顺的启发,我决定十一后,准备每周在班里选一名道德模范,每周的星期二让孩子去搜寻全国的优秀少年、英雄少年等。
寒假期间,我有幸参加了学校组织的班主任培训。这次培训不仅让我对班主任工作有了更深入的了解,也让我对自己在这个角色中的责任和使命有了更明确的认识。
培训中,老师们分享了他们多年的工作经验和心得体会,让我深感班主任工作的重要性和挑战性。作为班主任,我们不仅是学生的教育者,更是他们的引导者和朋友。我们需要关注每一个学生的成长,帮助他们解决问题,激发他们的潜能。
同时,我也意识到自己在过去的工作中还有很多不足之处。比如在处理学生问题时过于急躁,缺乏耐心和细心。通过这次培训,我学到了很多实用的方法和技巧,也更加明白了自己的不足之处。
总的来说,这次培训让我受益匪浅。我深感自己的责任重大,但也更有信心和动力去做好班主任工作。我相信,在未来的工作中,我一定会更加努力,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
短短的两天使我学到了也许凭借我个人两个月甚至两年不一定能领会的知识,什么叫受益非浅,我深深的领会到了它的含义.短短两天的培训很快结束了,恋恋不舍的踏上归途.有人说:培训是的福利.”这就是的说明.两天的学习生活给我的感受是累并收获着,学习的过程就是化蛹成蝶的过程,我的眼界开阔了,思想升华了。作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己的班集体更加优秀,做一个智慧全面的班主任!最后感谢学校给了我这么好的学习机会,使我更快的提高自己,完善自己。
身为一名初中班主任,我深知肩上的责任重大。随着教育的不断发展和学生需求的多样化,班主任的角色和职责也在不断演变。为了更好地适应这一变化,我参加了这次初中班主任培训,希望能够从中汲取经验,提高自己的教育管理能力。
在培训中,我们通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式,深入探讨了如何与学生建立良好的关系、如何提高学生的学习积极性、如何解决学生之间的矛盾等一系列问题。这些内容对于我这样的班主任来说,是非常实用和贴心的。
我深刻体会到,作为班主任,我们不仅是学生的教育者,更是他们的朋友和引路人。我们需要用更多的耐心和细心去关注每一个学生,了解他们的需求和困惑,帮助他们成长。同时,我们还要不断地学习和进步,跟上时代的步伐,为学生提供更好的教育。
这次培训给我留下了深刻的印象。我认识到了自己的不足之处,也学到了很多实用的方法和技巧。我相信,在未来的工作中,我会更加得心应手,更好地为学生服务。同时,我也希望学校能够多举办这样的培训活动,让我们这些班主任有更多学习和交流的机会,共同为学生的成长贡献力量。
不知不觉,我从事小学教育工作已一个多年头,从这学期开始担任学前班主作的工作。
我们都知道班主任的工作千头万绪,是班级管理的关键所在,特别是小学低年级的班级工作,是极其重要的,管理得好坏,极有可能影响到一个人一生的发展,20年9月16日有幸参加了进修学校为我们特岗教师召开的师德培训会,感受颇多,突然觉得作为一名教师,如果不去当班主任,那将永远都不会是一名合格的教师。所以我要在属于自己的这片沃土上,开拓出更美好的明天!
作报告的几位老师都是针对各个不同阶段的孩子做出的努力,我是一名小学教师,而我们小学教师面对的都是儿童,儿童天真、幼稚、好奇,对什么都觉得新鲜,对什么都觉得好奇,对什么东西都要问个不休,这正是儿童的天性,也正是大人们所烦心的,但是我从新华小学X老师那里懂得了对儿童的教育,我们要有一颗不老的童心、一颗视其为子女的爱心和一颗永远不会烦的恒心。
一、要有一颗不老的童心
儿童天真、好奇,不成熟,不懂事,乱说乱动,顽皮,作为一个成熟的大人,是很不习惯的,也让人心烦,有时候,正忙正烦,可是他们却不怎么领会,总会围着你软磨硬缠,他们总有问不完的为什么,作为小学低年级的班主任,你必须要具备一颗不老的童心,要善于用儿童的童心去观察世界,认识世界,要领会儿童的世界。把你所掌握的科学知识运用儿童化的语言,来回答小孩子们所提出的永远也回答不完的问题。象一个真正的儿童一样,去玩去耍去闹去疯,和小孩子们成为真正的朋友加老师的关系,这样孩子们将与你成为好朋友,与你无话不谈,你就可以随时掌握班上的一切情况。
二、要有一颗真挚的爱心
小学生是一个依赖性很强的群体,他们的独立性差,需要特别的关爱,只要你付出了真爱是会得到回报的,我班有这样一位学生,姓尤,她从下肾就不好,每天都要喝汤药,对于我们这辈人来说,这都很难坚持,但是这个可爱的女孩却喝了几年,由于药中有激素,孩子长得很胖,开始时班级里的同学都笑话她,她因此很自卑吗,后来我在她不在班级的时候,教育班级的孩子,我们应该向有困难的同学伸出援助之手,孩子们都很懂事,从那以后,对小女孩特别关心,冬天帮她接热水,灌水袋,放学时都会有同学主动搀扶她出校门,因为我和学生时常都给予她一些关心和体贴,她从中得到了爱。的确,在我们这种农村小学里,有很多意想不到的特殊学生,因此,对于每个孩子,都要特别的关爱。
这就是我一年多工作总结出的最基本的问题,只有我们发自内心,真心实意的来面对这些可爱的天使们,相信我们的付出是有很大的回报的。
作为新入职的青年教师,我参加了北辰区第五周期继续教育培训活动。在本次的线上学习中,我选择了《小学语文阅读课程的建构与实施》这门课程,本课程针对小学阅读课程的构建与实施进行研讨,从阅读课程的角度分为阅读课程目标,阅读课程内容,阅读课程实施,阅读课程评价四个方面来谈。通过本专题的课程学习,我能够明确《课程标准》对阅读教学的要求,提高阅读教学在语文教学中重要地位的思想认识,并掌握阅读教学的方法与途径,明确以整本书为主体的阅读课程的建设过程、实施步骤及阅读能力评价,切实提升自己的阅读教学能力。 接下来,我将围绕"阅读成就梦想--浅析如何提高小学生的阅读水平"这个主题来展开,就我学到的知识分享一下自己的理解和感悟。
小学阶段,阅读教学是语文学习的重要组成部分,也是增强学生文化底蕴的重要手段,所以阅读能力的培养至关重要。但培养阅读能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的,它需要教师在日常的教学中一步一步地引导,逐渐渗透,对学生进行长期的语言培养训练,从而达到厚积薄发的效果。古语云"操千曲而后晓声,观千剑而后识器。"对学生来说,语文学习也是同样的道理,阅读的重要作用更是不容忽视。那么,在小学的语文教学中,如何提高学生的阅读水平呢?
一、教师引导,学会课内阅读
语文的每篇课文都蕴涵着广博的知识量,对每个学生来说都是增强文化底蕴的一个重要途径,但是一般的学生对课文的学习都不重视,往往只是浅尝辄止,并不精益求精,而精于课文学习的同学就绝对不会忽略这个重要的环节。所以在学生还没有掌握如何学习、如何阅读的学习方法之前,教师作为学生学习的引导者,有必要对学生进行一定的引导,让学生在引导过程中逐渐摸索出学习方法。例如:教师在学习一篇新的课文之前,可以提前布置预习任务,让同学提前对课文进行朗读,并且要求学生自主地把课文的生字、生词圈划出来,在不认识或者不理解的字词旁边做上标记,让他们带着问题来听课,加深对课文的印象。当教师第二天在课堂上进行新课讲解的时候,应该有目的的随机找同学进行分自然段朗读课文,再次加深对课文的印象。如此反复下来,即使有的学生没有预习,那么课上的朗读环节也弥补了这个遗憾,能让同学们把注意力更好的放到课文的内容中来。正所谓"书读百遍,其义自见",不断地阅读,会让学生对课文的理解大大提高。
此外,课堂的阅读教学总是在特定的情景中进行的,良好的课堂情景是影响学生学习进程的重要因素。所以精心创设问题情景,大力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历,教师用自己的理解,唤起学生的共鸣就显得尤为重要。当然,教师还可以利用音乐、画面、影像等激情导入,渲染课堂气氛,巧妙地利用悬念,激起学生阅读的期待。在一堂课的教学中,我们要抓住开头的导入,中间的课文研读,结尾的总结、拓展,精心设计悬念,创设阅读的期待,加之设置情景,提出问题,使学生产生阅读的需要,带着问题读语文。
但需要注意的是,在引导学生进行阅读的学习中,教师的工作不能仅停留在单纯地带领孩子进行机械地朗读课文,而是要有针对性地针对不同水平的学生制定不同的方案。比如,有的学生对字词的掌握已经非常到位了,那么教师就应该在指导他们对课文内容的剖析上下足功夫,在领悟作者的意图上多下功夫。还有的学生,生字词还没掌握彻底,教师也不要急于求成,带领他们进行阅读,而是要一步一步地指导学生夯实字词,因为字词是阅读的基础。语文教学中,阅读无处不在,"授之以鱼,不如授之以渔",如果教会了学生阅读,那么学生就掌握了自己的一个技能,用这个技能就能更好地促进语文学科的学习。
二、以点带量,激活课外阅读
中国的语言文化博大精深,我们小学语文的设置只是冰山一角,沧海一粟。而要想在语文上取得优秀的成绩,仅仅靠课本上的知识是远远不够的.。因为只局限于课文,只能让学生的知识面越来越狭窄,不会有更大的突破,因此,有效地激活课外阅读就显得至关重要。考虑到每个学生的水平不一样,自主学习的能力也参差不齐,所以需要教师做深入地指导,科学有效地拓宽学生课外阅读的涉猎面,争取以广泛的知识面带动知识量,通过科学有效的课外阅读,提高语文学习的质量和效能。那么,我们应该如何拓宽课外阅读呢?
第一,要选择适合学生阅读的材料。语文阅读不能盲目地去读,一定要有选择,有侧重。这就要求我们所选的文章难度上一定要适合或者稍高于学生的实际水平,另外,要切记"四忌"即忌深、忌偏、忌浅、忌滥。心理学家认为,学生的发展水平有两种,分别是现有的发展水平和潜在的发展水平,这两种水平之间的区域称为"最近发展区"。因此我们选用的阅读资料的难度应该在每个学生的"最近发展区"的基础上,不断鼓励学生"跳一跳才可以摘到果子"。比如我们三年级选用的课外阅读资料是四年级的阅读资料,一方面是难度不大,学生几乎能看懂,同时也有新知识的输入;另一方面是学生能提前熟悉四年级的知识,能起到一箭双雕的效果,何乐而不为呢?
第二,遵循方法,学会积累。众所周知,每个人读书的出发点不同,有的人因为兴趣而读,有的人带着目的去读,还有的人是不得不读。如果是受到兴趣的驱使,读书者往往是走马观花,匆匆翻过,没有任何目的性,也不遵循任何方法,只局限于看过,便抛到九霄云外,不再理会。如果是带着目的来读,读书者往往会有意识地积累知识、学习写作技巧,但仅局限于自己需要的那部分知识,其他的知识从不过问,读完记完就不再多看。如果是不得不读的,那读者即使是读到好文章也不会积累,更不会思考,因为本身就是来应付的。以上的阅读方法都是收效甚微,不值得提倡的。教师要知道学生,作为阅读者,首先要摆正在自己的位置,然后放平自己的心态,最后再明白自己要的是什么。同时对于阅读,既要有兴趣,还要有目的。要学会有意识地积累、学习,从而将之运用到语文学科的学习、写作上。
第三,教师激发,积极引导。教师作为引导者,要有计划地搜集一些好书籍,包括书评、海报、资料之类的。然后定期与学生进行交流、分享,这样,一方面激发了学生对于读书的渴望,另一方面也激发了学生利用课余时间积极主动地、广 泛地进行阅读尝试、阅读体验。只有学生能自主地进行课外阅读,掌握阅读能力,语文学科的阅读学习才会真正、切实地提高。
三、展示互动,激发感情
每位学生的学习能力是不同的,可以说是参差不齐,因此每位学生的领悟力也是不同的,这就需要作为指导者的教师去唤醒每个学生的能力和激情。对于已经从 阅读中获得好处、获得快感、获得激情的学生来说,阅读是一项快乐、有意义的 事情,他们可以通过阅读,了解一个自己从未听说过,从未见到过的世界。通过形形色色的书籍打开一扇通往大千世界的窗子,并且将从中得到的知识用于学习、写作,那也必将是一个充满幻想、丰富多彩的世界。可是对于那些还未触及"阅读快感"领域的学生们来说,让他们单纯地通读一遍课文已经很困难了,更不要说去阅读课外读物,他们既没有兴趣也没有动力去进行阅读体验。在他们看来,那仅仅是浪费时间。所以面对这类学生,教师可以采用"现身说法"的方式对其进行引导、同化。例如:可以定期找一些课外阅读做得好的学生,根据自己的阅读体验和感受做一个小小的汇报展示,将自己的所见所感与同学们进行交流分享,激发他们的阅读兴趣。此外,还可以请一些同学讲述自己阅读时的精彩片段,鼓励声情并茂地讲解,必要的时候可以加上动作进行展示。另外,同学们也可以展示自己收集到的好的、精彩的课外读物,大家一起来学习。通过这些鼓励的方式,让不爱阅读的学生对于阅读产生浓厚的兴趣。因为小学生的年龄特点决定了他们"跟风"行为,比如 《熊出没》,只要有一个孩子说好看,那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一来,阅读体验的推广也就会有一定的效果了。
阅读是人类发展的一种重要的精神资源,是一个多因素相互作用、相互促进的过程。阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依据,不仅需要养成良好的阅读习惯和较高的阅读技巧,更要有持之以恒,坚持不懈的精神。所以,在教学中我们要发挥教师的指导作用,充分尊重学生的个性,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,让他们在富有个性的阅读活动中,发展阅读能力,感悟阅读方法,提高阅读水平。
20xx年10月12—15日我很荣幸参加了湛江市骨干班主任培训。为期四天的班主任培训,让我收获颇多,受益匪浅。聆听了几位专家的精彩讲座。专家们独到的见解令人折服,不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,更从一些优秀班主任的案例实践上,给了我处理班级事务的启示。这次骨干班主任培训对我来说,不仅是理论的学习,更是一次思想认识的提升、一次心灵的洗涤。我将在今后的工作中,自觉运用学到的知识和方法,来指导工作,不断学习、反思、总结,努力做好班主任工作。通过这次学习,我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面:
一、要积极进取,在工作中不断积累经验。
张老师说:“一个人能走多远,并不取决于他的能力,而应取决于他的态度。”她用自身成长的经历给参加培训的老师上了一堂进取课,她参加了很多培训,读了很多书,理论水平很高,还向我们推荐很多对教育教学有帮助的书籍,如《正面管教》、《非暴力沟通》、《问题学生诊疗手册》等。这使我明白自己知识的贫乏,在工作中要不断学习,不断进取。还有梁洁莹老师,她与骨干班主任的互动,让我看到了他们的教学水平相当高。我是个普通教师,学识不够高,方法也不够灵活,要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法,并根据自身的条件去进行变通应用,只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说:"教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。"要想自己的学生好学,教师必须先好学,只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。
这些骨干班主任的共同特点就是爱好读书,喜欢积累,在工作中勤于反思,及时总结,因而我将在我的余生中更加积极进取,多读书,多向优秀班主任学习,争取在今后的班主任工作中,注重教育方法的研究,努力提高自己的教育技巧,谦虚实干,不断完善自我,使班级管理水平不断提高,做一个不愧于国家,不愧于人民的教育工作者。
二、要善于把握青少年的性质与基本特征,讲求智慧,因势利导。
雷学军教授给我们分析了青少年成长的基本特点:矛盾、冲突、动荡。具体表现为思想偏激行为冲动,情绪两极化明显:
1、敢作敢为,患得患失。在某些情况下,青少年为了证明自己的成熟,表现出“初生牛犊不怕虎”的行为。但当他们面临缺乏经验的情景或认为自尊感将面临考验时,又会出现退缩和怯懦的表现。
2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我认识、自我体验与自我评价能力的限制,常凭一时的感觉来衡量自己。一次成绩好就自信满满,成绩不好则悲观失望。高傲和自卑情绪在他们身上形影不离,造成情绪起伏不定。
3、对成人闭锁,对同伴开放。青少年不再像儿时那样外露与直爽,尤其不愿意与父母、老师交谈,表现出较强的封闭性。但同时他们又在不断地寻找能推心置腹的知己,渴望向他们敞开心扉,得到同龄人的同情、理解与支持。
4、依赖性和独立性。一方面,随着独立意识的增长,青少年向成人发表了“独立宣言”,另一方面,他们又反感儿童时代与成人形成的依附关系。为了剪断这种关系,他们采取了对抗或反抗的方式,目的不仅是抗拒权威,更重要的是展示自己的存在。
5、反判传统,标新立异。青少年往往留恋童年的无忧无虑,但与之结伴而行的便是否定童年。随着成人意识的增强,他们力争从各个方面对过去一切不成熟的痕迹进行否定。在这些矛盾的心态下,青少年的烦恼也多种多样。有的同学烦恼自己长得快,有的同学烦恼脸上的“小痘痘”,有的同学烦恼总盯漂亮女生……。
面对如此复杂的青少年心理,我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授举了不同的人对待“半杯水”的不同态度的案例,启发我们如何乐观去面对挫折,面对青春期逆反心理极强的学生,还用萧百佑的恋爱家规,启发我们因势利导,解决青少年的早恋问题。
培训院院长许占权播放视频:“谁拿走了孩子的幸福”,使我明白了,家长给孩子设计再好的人生蓝图,也不及与孩子多交流,尊重他的看法,然后结合自我的观点去春风化雨,润物无声,让孩子自我释放。
陈雪梅老师上了一节体验式的主题班会课,就中学生该不该与异性交往的问题进行探究。学生在活动中表现出来的种种行为,说出不同的心声,都体现他们的心志日渐成熟。
通过这几位专家的启迪,使我明白要善于把握青少年的性质与基本特征,讲求智慧,因势利导,才能做得好现在的班主任,才能更有效教育好现在的学生。
三、提高素质,以身作则,以行诱导。
班主任的一言一行学生都看在眼里,记在心上。班主任的为人处世直接影响学生的性格。作为班主任,身教其实重于言教。
所以,张教授给我们上了一节“传统文化与道德修养”课,引导我们学习:无为之德、中正之德、自律之德、谦虚之德、善交之德等等,使我明白了立仁先立德,做老师要有崇高的职业道德素养和高深的文化素养,才能教育好学生。
总之,在这短短几天的培训中,我收获颇多,受益匪浅。明白教育是一门科学,也是一门艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才。我争取在今后的班主任工作中,注重教育方法的研究,不断学习,研究学生、家长、社会的新情况,具体问题具体分析,调整好自己的心态,使班级管理水平不断提高。多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班主任工作不断提高。
今天我去参加了培训,是清华附小的的一名班主任讲的关于班主任工作中如何开展班级主题班会活动。听了今天的讲座,我感受颇深。这对我以后的班主任工作指明了道路。
讲座中首先讨论了班主任是一个怎样的人。这位老师说:班主任老师是耐得住寂寞,脚踏实地的工作,每天有所创新的和孩子们一起成长。这句话说的真实而又朴实。
班主任是班级的核心力量,是活动的领导者,总策划师。所以,班主任应该认真对待每一次活动,做活动的有心人。
1、创新,让活动成为学生体验快乐与成功的途径。
开展活动的目的,除了对学生进行思想教育,还应是对学生进行能力锻炼,获得成功的体验。枯燥乏味的活动模式很难让学生感兴趣,也很难在学校众多班级的活动竞赛评比中取胜,更难让学生在活动中获得成功的体验。活动要创新,才能深深吸引住孩子,才能取得好的效果,在众多活动中脱颖而出。活动成功了,学生不但能感受成功的喜悦,还能增强了班集荣誉感,从而对以后的活动更感兴趣。所以,作为班主任,要结合活动的目的和学情,组织学生精心策划每一次活动,让活动有新意。
2、留心,让活动无处不在。
开展活动是班主任工作的一种重要形式和手段,同时也十分受学生欢迎。同样是一个教育,苦口婆心的规劝或说理就比不上一次活动。所以,我们不要把活动仅仅作为德育处布置的一项任务来完成,而应该时时留心教育的契机,让活动无处不在。我班的学生下课喜欢疯跑、打闹,玩耍不注意安全,在午会课上说了多次都不起作用。针对这一现象,我决定在班上开展一次“寻课间危险”的活动,让学生仔细观察哪些小朋友的行为不安全,这样的行为会造成怎样的严重后果,并编成小故事或者是小品来讲一讲演一演。
3、用心,捕捉活动过程中的教育契机,及时总结渗透在活动中的教育意义。
当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道“我在受教育”,这样的教育先就失去了一半成功的机会。所以,班主任在开展活动时,不必一开始就向学生灌输活动的目的及教育意义,而应用心捕捉活动过程中出现的教育契机,把教育意义自然巧妙地渗透到活动之中。
大学,的的确确是个令人神往的好地方。是个提振精神,启迪智慧,净化心灵的好地方。常言道:“子孙所教,求拜我师”。在我们成长,成才,成功的道路上。我们一次又一次地向大师请教,我为自己能参加此次在西北师大举办的班主任培训而感到无比荣幸。
本次培训学习过程中,我又一次聆听李教授及各位老师的教诲。我在上大学时听过李老师的课,那个时候选课制实施不久,我有幸选上了李老师的《社会学》课。这门课的内容我已经忘得差不多了,但我记得李老师对我说过的第一句话“学数学的人对学社会学的人从来都是不屑一顾的”。我觉得,李老师的讲座比那时的上课更精彩、更厚重了。我为我又一次聆听李老师及各位老师的讲座而激动不已。我会在以后的教育教学工作中,努力践行在本次培训中所学到的知识、策略、方法。
关于班主任工作,今天我要和大家交流的不是故事,而是一些想法与感触,是我这几年一直在思索的几个问题。
第一个问题:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话该如何理解?其实,上高中时我就是那个教不好的学生。上课老睡觉,晚上不睡觉,晚上和舍友点着蜡烛下象棋。等我上大学时,我觉得我不是那个教不好的学生,而是我的中学老师就是那个不会教的老师。缘由是,我考上了西北师大,谁能说我是那个教不好的学生。参加工作以后,我要努力地做一个“会教”的老师。我相信,只要足够努力,足够刻苦,每个学生都能教好,都能学好,都能考个理想的大学。甚至疯狂的认为,我们班的每个学生考个二本也不是什么难事。可事与愿违,希望有多大,失望就有多大。
曾几何时,我对这句话持保留,甚至否定的态度。再后来,我发现这句话没错,是我错了,是我对这句话进行了最狭义的理解。每一个学生都考上了二本,我就一定是哪个“会教”的老师吗?其实,这句话是很宽泛的。对一个能考上二本的学生,考上了重点,我们是那个会教的老师;对一个能考上二本的学生,考上了二本,我们还是那个会教的老师;对一个能考上二本的学生,没考上二本,但他健康、幸福、快乐地度过了他的高中生活,形成了正确的世界观、人生观和价值观,我们依然是那个会教的老师。
第二个问题:“严师出高徒”这句话过时了吗?或许,我们会想,和大学的老师相比,我们已经够严格了。其实在大学里,最受欢迎的还是那些对学生严格要求的老师。数学系有两位老师给我的影响非常深刻,一个是马如云教授(数信院院长),我上过他的《常微分方程》,马老师上课,要求我们坐直,手放在桌子底下。加之马老师知识渊博、思路清晰,他的课上不会有人睡觉,从来不会。另一个是巩增泰教授(数学系系主任),巩老师给我指导毕业论文,初稿送过去,看完之后,巩老师伸手了。我下意识的脖子一缩,心想教授还打人,但那只手停在空中愣是没落下来,我偷着乐了,这教授真可爱。
在中学里,最受学生欢迎的,家长追捧的还是那些对自己,对学生严格要求的老师。我也常常问自己:“我们批评学生,学生怀恨在心怎么办?师生关系不融洽了怎么办?其实,这一切只是暂时的,只要我们能够做到公平公正,只要我们的出发点是善意的,只要我们的心里是爱着学生的。我相信,有那么一天,学生会理解我们的。
有个故事,XX年我们班有两个学生偷了我的一个同事的手机,查出来了。老教师告诉我,学生中间有两类问题最棘手,一是早恋,而是偷窃。那时,说实话,我多想同事的手机永远找不到多好,让这件事永远成个迷。我记得德育主任说:“让这两个娃给德育处拖地板”。我拒绝了,目的只有一个,做大可能保护这两个学生的自尊心,我说:“我给德育处拖地板可以,但他们给德育处拖地板不行”。这件事就这么悄无声息的结束了。去年,我见到了他们中的一个,出息了,相貌堂堂、一表人才。
说这些的意思,并不是说我们“该出手时就出手,风风火火耍性子。”我觉得我们应该遵纪守法的、理智的、尽自己最大努力地严格要求自己,严格要求自己的学生。我确信,给各位印象最深的老师,一定是那个对你要求最严格的老师。
第三个问题:我们教给了学生什么?教会了什么?参加工作七年时间,我带过三届高三毕业生,一届初三毕业生。有一种现象,让我心痛,非常心痛。这四届毕业生,到第二学期,我的数学课上会有三分之一的学生睡觉。每当这个时候,我觉得我很失败,我们的教育很失败。不可否认,我的教学水平不高,说点什么呢?我们长庆中学的校训,西北师大的校训中都有“勤奋”二字。可我很难将勤奋二字和一个整节课乃至整天睡觉的高三学生联系在一起。也许有人会说,你为何不叫醒他,我可以理直气壮地告诉你,我叫了。姑且不说做一个“勤奋”的人,我想我自己以及我的学生,能不能做一个勤劳的人。我觉得我曾经是一个勤劳的人,那是我上大学以及刚刚参加工作的时候,似乎已经很遥远了。上大学的时候,周内更多的时间呆在图书馆,自习室。周末早出晚归,从西固的玉门街到城关的铁路局,一天可以带四个家教。刚刚参加工作时的很多做法,许多同事都知道,不再赘述。为什么会如此勤劳,因为那个时候穷啊!债务缠身,穷困潦倒!我常常在想今天的我,还是一个勤劳的人吗?当我的学生身处困境,他们能做一个勤劳的人吗?我很怀疑,怎么办?我想在学习之余,在假期,尽量能让学生参加力勤工俭学,最好是体力的。让他们体验生活的酸甜苦辣、体验生活的艰辛,有些时候我觉得勤工俭学的意义似乎大于苦口婆心的说教、大于游山玩水。当然这个只是一个未曾实践的想法而已。怎么说呢?我觉得我们姑且不说教给学生多少知识,首先教给学生做一个勤劳的人,特别是在困境中,一定要做一个勤劳的人。
这就是我这几年一直在思索的几个问题,有什么不当或者不对之处,请批评指正。
在培训中,留给我印象最深的是潘教授的《班主任的幸福的创生》的讲座。潘教授用质朴的语言、切身的班主任经验的事例告诉我们做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一个幸福的班主任,引起了我的许多共鸣,让我感慨颇多。
是的,幸福与痛苦相伴,当班主任会有更多的压力,更多的责任甚至会有更多的委屈,但当班主任的幸福也是随处随时可见的,会让自己的生活更加充实,会让自己有事可做并享受其中的乐趣。从每一个专家、校长身上,我都可以看到他们对教育的狂热,对学生的热爱以及谈到自己班主任工作中脸上洋溢着的幸福的笑容。那时,我也在想,学校集会,天空突然下雨,学生的第一反应是脱下外套披在你的身上,或者是走在大街上,老远会有家长或学生跑过来说“老师,你最近好吗?”并自豪地向别人介绍这是我的班主任老师时,这种感觉确实是幸福的,也是自豪的,自豪自己是一名班主任。正像教育学家李镇西的一句话“做老师,幸福比优秀更重要!”而这种幸福来自于心的幸福,需要我们去用心寻找,用心体验;需要我们不断积累,不断创造;需要我们沉下心来,潜心工作,创生班主任幸福,让自己的生命更加丰富,人生更加丰富!最后,让我用潘教授的结束语来结束我今天的分享交流会吧:
各位班主任,请你们一定要幸福,你们幸福了,就意味着学生幸福、教育幸福、家庭幸福、社会幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任,我祝愿你们幸福多多、幸福满满,还没有感受到幸福的班主任,我祝你们找到幸福的意义,体验幸福的内涵,创生幸福的路径,实现幸福归来的华丽转身,让我们一起走向幸福的康庄大道。
“捧着一颗心来,不带半根草去”。“教育学生,从爱出发,爱是一种特持久而深刻的感情”这是著名教育家陶行知说过的话。也是我这次学习最深刻的体会之一。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。
“亲其师,信其道,恶其师,疏其道。”这是我本次学习的体会之二。班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下潜移默化的影响。班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好的教师形象。
“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这是德国著名教育家第斯多惠的一句名言。也是我本次学习的体会之三。教师经常要对学生的行为进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,我在工作中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。
“执着杏坛,乐于奉献”这是我这次学习的又一体会。教师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。做为一名优秀的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。
以上是我这次班主任培训的点滴体会。平心而论这十几年来,在班主任这个富于挑战性的工作岗位上,我确实尽了我最大的努力在工作,今后我将更加倍地努力工作,用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦,以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章,这才是我最大的心愿。