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时光荏苒，光阴似箭，转眼间两年的研究生生活即将告一段落。回想起刚入校的时候，那场景还历历在目，让人不得不感概我们需要善待生命中的每一分钟。这两年的时间里，有导师申长雨教授、刘春太教授、董斌斌副教授和顾初青工程师的谆谆教诲，有家人的全力支持，有同学们的朝夕相伴，我感觉很充实，也很快乐，在此我向大家表示深深的感谢。本论文是在申长雨教授、董斌斌副教授的悉心指导下完成的。
在平时的学习生活中，两位导师不仅为我的科研工作提供了良好的条件，更多的是科研上的启迪和生活上的关怀。他们求实的科学态度、忘我的工作热情、活跃的学术思维和渊博的学识让我受益匪浅。在此谨向导师申长雨教授、董斌斌副教授致以崇高的敬意和诚挚的感谢。在这段美好的时间里，还需要感谢刘春太教授在学习和生活上对我的关心和指引，并且为我提供了珍贵的企业调研的机会。
感谢郑州大学材料科学与工程学院、郑州大学国家橡塑模具工程研究中心为我们提供良好的学习环境和学术交流平台。感谢模具所全体老师两年来对我学习上的指导和生活上的关怀。衷心祝愿你们工作顺利，身体健康。
感谢材料加工工程实验室的张勤星，王松杰，邵春光老师，在实验方面给予的悉心指导。特别感谢代坤老师、李一龙、赵月同学在实验期间对我的无私帮助。在论文的完成过程中，师兄王广龙博士，同学郭家乐、张庆、雷洋、朱永轩、郑艳君、陈月霞等给了我无私的帮助，特别感谢白天天、满桂安两位师弟在实验期间提供的大力支持。
感谢张秀元学长（大冢软件（苏州）有限公司）的模流分析专业培训，感谢同宿舍的雷洋、朱克山、朱永轩三位同学给我生活上的陪伴和学习上的帮助。感谢父母，感谢我的家人们，感谢你们一直以来对我不遗余力的支持，你们的爱是我强大的精神支柱，在此谨祝你们身体健康、工作顺利！
最后，感谢所有XX级的研究生同学们，愿我们的友谊地久天长！
内容摘要 体育作为素质教育的重要组成部分，应该全面的、均衡的发展。随着计算机多媒体技术的广泛应用，多媒体课件在体育教学中的互补作用更显重要。媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，满足了现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
【论文关键词】体育教学；多媒体；素质教育
绪论
进入二十一世纪后，随着科学技术的迅速发展，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统的体育教学的不便之处就暴露出来，明显，因此，多媒体的应用在体育教学中就能起到事半
功倍的作用。体育教学的特殊性在于体育课上不但要传授体育知识，而且要将正确的技术同时传授给学生，学生在学习过程中不仅要听教师讲解动作要领，更主要的是认真观察教师的示范动作，建立视觉表现。电教媒体为课堂教学提供了图像、动画、影像、声音等直观逼真的技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难以理解的内容，教师要花费很多的时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚，他所提供的清晰悦耳的声音，色彩鲜明的画面，能够让学生感到耳目一新，吸引学生积极主动地参与到教学中来，使学生在最佳学习状态中，全神贯注积极思考，促进学生对知识的内化。
多媒体教学的效果
1 激发兴趣，诱发学生积极性
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。同时心理学也研究表明，人的心理活动当对某一事物有一定的指向和集中时，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对它的多种感官同时刺激，而且刺激愈强烈，学生的注意愈集中，愈有利于激发学生对认识的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的内动力，它是学生获取知识、积极思维的“催化剂”。而体育兴趣是体育教师教学中影响学生自觉性、积极性、主动性的重要因素，这种学习兴趣一旦被激发，他们会产生聚精会神的注意、积极向上的愉快的学习情绪和坚强的意志品质，对提高课堂教学质量起着重要的作用。在传统体育技术教学中，由于教法单调、呆板或运用不当，加之有些教师对传授技术运用的教学规律把握不准，极易导致学生对体育技术课索然无味，不感兴趣。因此，在体育技术教学中为激发学生学习的兴趣，诱发学习积极性，可借助于电教媒体，利用直观、形象、生动、图文并茂、色彩艳丽等特征，提供给学生具有新颖、奇特趣味的音像教材去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣。在讲授动作教学中，选编录完整动作一一慢动作一一重点分析、定格、提示要点一一完整动作在现的录像教材，例如：教“前滚翻”这一动作时，通过视听效果的演示，学生很快就明白了整个动作的全部过程。画面上的每个动作细节都清晰的印在学生的脑海里，他们可自己去试着练习这个动作，再和课件上标准的动作去对照，老师在旁边再稍加指导，完成动作的质量就会明显提高。结合教学组织学生学习，可以建立清晰的运动表象，会增加学生的好奇心和新鲜感，引起学生的注意，明确掌握动作关键，从而取得良好教学效果。
2 运用多媒体，突出重点和难点，化难为易
在现实的教学中，由于一些动作的特定性，教师在示范时不能停顿和轻视的，否则就使学生在观看学习时无法理解和认识动作，给学生和教师教学带来了很大的困难。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重点和难点就易如反掌了。在教学过程中，它可运用放大、变快为慢、变动为静、闪光显示、箭头指示、角度线、语言强化等方法，增强事物爆炸特征的强度特点，弥补教师自身的不足。把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。它还可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范（如：用力方法、用力部位、空中身体姿态等）和逐步分解示范，它可以把一些复杂事物的特征，抽象概念的理解以主动直观的形式模拟出来，增强学生对抽象事物的理解和认识，引导学生去探索事物的本质和内在联系，将教学中抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。从而使教学的重点和难点问题迎刃而解。
3 运用多媒体课件建立清晰的动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在教跨越式跳高技术动作时，过杆技术是一个教学难点，因为教师的示范只能是完整连贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了过杆技术之后再下来，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。针对这问题我们在跳高教学课件中对过杆技术进行了重点描绘，课件中仅过杆技术就有完整技术、分解技术，还可把这些技术用不同速率来展现，学生一看明了。
在进行跳高技术教学时，先让学生观看多媒体课件，利用课件帮助学生建立清晰的动作表象，然后再进行实地的讲解示范，在讲解示范过程中教师要巧妙引导学生运用以有的动作表象来检验和印证教师的讲解示范，进而促进学生加深对正确的技术动作的认识和理解。实践证明，采用这种方式进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，也促进了教师与学生之间的沟通与交流，使教师成了学生学习的伙伴，同时培养了学生课上积极思维体脑并用的良好品质。
课件要常用常新不断完善。一个课件不可能完美无缺，教师在使用课件时留心捕捉反馈信息，及时修改补充逐步完善课件。有效教学的理念告诉我们：判断一个教师教学效果的优劣，并不是看这个教师有没有教完规定的教学内容或教的认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生不想学或学了收获不大甚至没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的或低效的教学。这个评价标准同样适用于对体育教学效果的检测，因此，体育教学应该运用教育现代化的观念、方法和手段去研究学生的实际，贯穿新课程标准，研究教材教法，努力提高教学效率，这是我们体育教师现在和今后为之努力的重要目标。
3。1 采用多媒体演示与教师讲解相结合
多媒体可以让学生观察得更仔细，教师再加以详细的有针对性的讲解与分析，能让学生更好地掌握正确的动作。 同时将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来，让学生仔细观察细节从而更好的掌握动作技术要领，加深学生对整个动作的认识。利用现有课件在体育常识中教学，把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语音解说，就可以让学生以很的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。在讲解各种比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。 在现实授课中自制多媒体体育教学课件的时效非常强，它可以把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统的非常直观的方式展现出来。由此可见多媒体技术在解决技术较为复杂连贯性比较强的动作方面的作用是多么巨大了。它的直观性、方便性、实用性等都是教师所需要的。
3。2 运用多媒体提高学生的观赏水平
体育是一项艺术，对艺术我们是追求的，高水平的体育运动能给人以美的享受，提高学生的体育欣赏水平也是我们教育工作者的一个重要任务。要想让学生具备这样的观赏水平，我们必须要提高学生的自身水平，也就是让学生具备欣赏的能力，这个能力的培养不是一朝一夕能够完成的，它需要一个长期的过程，在我们进行体育教育的过程中我们要经常让学生接触到高水平的赛事，但这对于一个学生来说是不太现实的，那们我们可以利用多媒体技术，把比赛录下来，然后在课余时间让学生观赏，我在教学中经常运用这样的方法，通过我几年的努力，我发现我的学生在观赏高水平比赛方面有了明显的提高，不管是热情还是欣赏水平都有了提高。这是一个可喜的方面。因为只有爱好了，才会去欣赏，只有欣赏了我们才会经常去从事这项运动。
总结
教育现代化的脚步越来越快，计算机技术己走进了校门，进入了课堂。体育教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，教师也应该积极掌握多媒体制作技能，来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。
运用多媒体教学方法，实际上是为了帮助学生尽快地导入课的情景之中，而体育课的性质决定了学生达到良好的学习状态，是一个比较复杂的过程，体育课要以教学的目标为核心，在生理、机能、体能、神经系统、技能、技巧等方面做好相应的准备，并激发学生良好的情绪和强烈的运动欲望。教学手段的现代化是当前教改中的一个亮点，多媒体作为一种崭新的教学手段其优势是显而易见的，在体育教学应大力推广。
[1] 王道俊，王汉澜 《教育学》北京：人民教育出版社，20xx。
[2] 李祥 《学校体育学》北京：高等教育出版社，20xx
[3] 李宗浩《运动训练学》北京：高等教育出版社，20xx。
[4] 王国荣《ASP。NET网页制作教程》武汉：华中科技大学出版社，20xx 。
[5] 张红军《动态网页制作精粹》 北京：清华大学出版社，20xx。
在历时三年的硕士学习生活中，西北农林科技大学人文学院的各位领导、各位老师不论是在学习上还是在生活上，都给予了我很大的帮助和支持，使我能克服各种困难顺利完成学习任务。同时，使我在知识、能力、素质上都有了一定程度的提高，自觉受益匪浅。在此，深深地感谢你们的亲切关怀和悉心培养！首先由衷地感谢我的导师xx教授。
xx教授学识渊博，治学严谨，为人正直，平易近人，在为人与为学方面都是我学习的楷模。他在百忙之中对我论文的写作给予了耐心细致、不厌其烦的指导，他严格要求、精心指导，经常督促检查，催我奋进。xx教授以其广博的知识、独到的见解以及严谨的治学态度给我留下了深刻的印象，他是我毕生学习的榜样。
还要感谢三年来给我无私教诲和帮助的xxx教授、xxx教授、xxx老师，在论文的写作过程中，他们亲切教诲、精心指导；在生活上，给予我极大的帮助与关心。在我生活中遇到困难的时候、在我为学习的艰辛而叹息的时候，是他们给予了我无微不至的关怀和鼓励，使我克服困难，顺利完成学业。感谢xxx、xxx、xxx对我论文的选题和写作提供的建议和帮助，感谢他们在生活上和学习上给予我无微不至的关怀。
感谢在论文写作与日常生活中给予我支持和帮助的家人、老师、同学和朋友们。
最后，对在本论文中引注的。论著作者也一并致以诚挚的谢意！
【摘要】从开始学习语言时我们就有许多问题：人类是怎样理解语言的？从出生到长大成人我们的语言理解水平经历了一些怎样的阶段？语言学的终极价值是在追求什么？这些就是语言学家在研究的问题，而微观语言学（音系学，词汇学，结构学，句法，语义等）是研究这些宏观问题的基础，这也是在乔姆斯基之后，语言学所要解决的“终极问题”，更是我们学习语言学的意义所在。
【关键词】语言学的意义；语言学的目标
一、语言学形成与发展
语言学(linguistics)是研究语言的科学，语言学不是学语言。语言学的历史非常古老。人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。中国在汉朝时产生了小学，包括文字、音韵和训诂。在印度和希腊，公元前4世纪到3世纪，就建立了语法学。现代的语言学建立于18世纪初期，随着西方语言学家发现了印欧语言与梵语之间存在类似之处，产生了历史比较语言学，旨在寻找各种语言的原始语。
语言是人类特有的沟通方式，在生物或心理层面上反映人类高度演化的心智能力，在社会文化层面上反映人类文明进步。语言学就是要研究人类最核心本能的语言能力，透过对口语、书面语甚至手语进行分析和研究，进而了解人类的本质。
除了认识人类语言本质外，语言学研究还具有多种应用价值。在语言教育方面，借由对于语言本身的了解，编成各种词典、文法书、教科书供人学习语言，也有助于改善应对语言学习过程中遭遇到的困难与错误的能力。在不同语言翻译方面，语言学理论对于笔译和口译有更多具体的指导，也有助于利用科技来进行机器翻译。
二、语言学的意义
要想探寻语言学的意义，需要先对它做一个界定，我们所说的是广义上的语言学还是狭义的？广义的语言学包括普通语言学（词汇学，句法学，语言学史，语义学等核心构件），和应用语言学（这个领域范围更加广泛，外语教学，特殊行业语言比如法律用语，语用学）还有一些基本上已经跨学科的语言学（神经语言学，心理语言学，社会文化语言学等）。狭义语言学基本上就指语言学核心构件了。
讨论语言学的意义，一是为了探寻人类本质，是探寻人、宇宙，以及人和宇宙的关系之本质。所以早期的时候，有些语言学家也可以说是半个哲学家，有时候他们甚至是学数学然后半路转行的，还有的后来变成了政治上很激进的人；二是为了促进人类之间更好的交流，比如如何语言学习的本质是什么（先天的还是后天的），语言学习的过程是怎样的（每个人学习同一门语言的过程是一样的吗？学习不同的语言，其过程是一样的吗？）。
如果说要追寻语言学的现实意义，学它到底有没有用？那就要看近年来非常火爆的语料库语言学了。语料库语言学所体现的观点是，我们应当去探寻语言的实际使用状况，而不是语言应该怎么用。换句话说，语法书是告诉我们应该怎么用语言的，语料库是告诉我们使用这门语言的绝大多数有教养的人在真实语境中是怎么用的，它具有统计性，客观性和规律性。
这样的观点导致了词典编纂的大变革，教科书编写的改向，甚至是教学法的新技术。我们就会看到许多词典等基础学习工具的出版发行是以语料库为基础的，更有甚者编者是专门搞语料库的学界前辈。
另外要提到的就是机器翻译了，有没有想过Google翻译是如何运作的呢？语言学家最初对语言的分析，将语言变成可操作有规律的单位，这点肯定是一个契机。但是现在的机器翻译，多半是靠统计来提高翻译的准确率和可读性，其原理和语料库语言学就差不多了。
所以，我们说，语言学发现人类语言所具有的内在规律。
为什么英语教学从前是侧重教语法句型，而后来不断变革在情景对话中去教同学们英语吗？为什么改变了老师在课堂中的角色，不让老师在讲台上干讲，而要求同学们进行互动吗？这些就是将语言学运用到教学中的功劳。有道词典、金山词霸是怎么进行机器翻译的吗？这还要得益于乔姆斯基研究的句法结构，这是语言学和计算机科学结合的实例。为什么一些文学作品读了之后会有“恐怖”，“高兴”等感受？这也是由于作者的选词和你本身对这些词知识储备的因素。这是语言学运用到文学中的实例。
这仅是语言学运用的一小部分。还有与人类学的结合，与社会学结合，与符号学结合，与翻译结合，与医学结合治疗失语症，与心理学结合进行心理分析等等。只要有语言的地方几乎都有语言学的影子，语言学家的研究就在于能发现这些你没有意识到的却平常在运用的内在规律，对人类进步做指导。
人类的生活离不开语言，更清楚地了解语言，从未知走向已知，是人类社会进步的发展。
三、语言学的目的和价值
语言学的终极意义问题，不是一成不变的。在索绪尔的年代，语言是一种符号，语言学的研究如同解码，是在探寻符号后的规律。在萨丕尔的年代，语言是社会化的交流工具，研究语言实际上是人类学的一部分，是人类社会在语言上的反映。在斯金纳的年代，语言是一种心理现象，人类是会说话的小白鼠，我们试图用反射来解决一切问题。而到了乔姆斯基的年代，语言则是一种认知现象，是人脑机能的一部分，对语言的研究，归根到底还要回归到对人脑的研究。而在乔姆斯基之后的年代里――我们不知道，也许语言会是人脑机能和外界刺激的综合体，也许会是别的，只是我们还没有发展到这一步。如果之后对于语言有着更进一步的研究，也许我们将脱离有关人脑的讨论，进入别的领域，语言学的终极意义也会随之改变。
这个问题，在所有的语言学教程里，如同一个幽灵一般飘浮着，挥之不去，却没有实体。在20世纪七十到八十年代的教程里，这基本上是一句空话，八十年代末期有了心理学的支持，新千年之后则有了脑科学的支持，但是，离这个问题被真正解开，还远远不够。
作为修行者，我们每个人实际上都清楚，一门学科的终极价值的实现很有可能是在我们有生之年都无法见到的，而见不到的原因，基本上都是一个：不是不为也，乃是不能也。虽然我们有了FoL假说，有了FOX-P2，但距离真正得到我们想要的结果还差得太远。我们对大脑的认识还是九牛一毛，对语言的认识也远远称不上充分，我们甚至到目前都还没有寻找到七千多种语言之间的必要共性，所以探寻一个适用于每个健全智人的语言机制是一件遥不可及的事情。不过，这并不妨碍我们在想这些问题。
到此，也就是我所理解的、在当前阶段的“语言学的终极意义”。
语言学当前的目标，实际上还停留在最初的两个层面，因为我们所做的还远远不够，越抽象的分支（句法、语义）坑得越厉害。不管是理论语言学，还是应用语言学，都逃离不了描述现象和解释现象这两个天坑，而在此之上的“解释的解释”――也就是当前语言学的“终极价值”――还遥遥无期。好在前两者至少我们还可以做，虽然完成度不高，但至少有了不断发展的理论基础和合适的方法论，只需要不停填补空白就可以了；而世界上那么多语言学家，大概有99%都还是在默默地开发着更合适的理论以及拿现有的理论填补空白（包括应用语言学的研究；应用语言学也有自己的理论基础，并不是简单的语言教学，甚至和语言教学之间也差得很远）。
而我们也只是知道，这是我们能做的。在不论哪一门学科面前，我们所做的一切再多也不为过，就像对语言学的探究，我们就总在追寻一些答案，以求以最完美的姿态了解语言的方方面面，甚至是语言的全部，因为不了解语言的全部，就谈不上“了解语言”，谈不上研究语言学，更谈不上“发掘人类大脑的真相”。
四、结语
就算在探索语言学意义的道路上遇到再多挫折与挑战，我们还是会勇往直前，朝着心中的圣地前行。
摘要：分化型甲状腺癌约占甲状腺癌的80%~90％，是近年世界上发病率上升最快的恶性肿瘤之
一。手术是此型甲状腺癌的基本治疗方法。由于该类癌的肿瘤细胞存在促甲状腺激素(TSH) 受体，对垂体分泌的TSH有一定依赖性。抑制垂体产生TSH ，进而降低血中TSH 的浓度，就可能抑制分化型甲状腺癌的生长。因此，内分泌治疗成为甲状腺癌术后辅助治疗的有效治疗手段。而随诊中超声、细针穿刺细胞学检查、甲状腺功能、甲状腺球蛋白等监测， 能有效监测其复发及反应监控内分泌治疗的临床效果，从而降低肿瘤复发率、早期发现复发或转移， 以及改善患者生存质量。
关键词：分化型甲状腺癌 术后 内分泌治疗 监测
甲状腺癌是最常见的甲状腺恶性肿瘤，约占全身恶性肿瘤的1%。甲状腺癌在生物学特性、病理学表现及对治疗的反应等方面与其他器官的恶性肿瘤有一定差异，而分化型甲状腺癌约占甲状腺癌的80%~90％，是近年世界上发病率上升最快的恶性肿瘤之一[1]。分化型甲状腺癌一般分为乳头状腺癌和滤泡状腺癌。分化型甲状腺癌作次全切或全切术者应终身服用甲状腺素片，以预防甲状腺功能低下以及抑制TSH。乳头状癌和滤泡状癌均有TSH受体，TSH通过其受体能够影响甲状腺癌的生长。
1 TSH抑制治疗的生物学基础
甲状腺的发育和功能与身体各器官、系统相互影响，并受下丘脑—垂体前叶系统的调节和控制。垂体前叶分泌的TSH能促进甲状腺素合成和加速甲状腺素分泌。当人体甲状腺素的需要量增加或甲状腺素的合成障碍时，可刺激垂体前叶分泌TSH ，使甲状腺合成和分泌甲状腺素的速度加快；当血中甲状腺素浓度达到一定程度时，抑制垂体分泌TSH ，使甲状腺素合成和分泌的速度减慢。持续给予TSH时[2]，将使甲状腺重量增加。在TSH 缺乏时，甲状腺体积缩小。TSH分泌有明显的节律性，入睡后2h开始升高，凌晨2～4 时达到高峰。人体每天可产生和降解40～150mg TSH,正常人血TSH的测定值为0.5～4.5mIU/L。检测应用甲状腺素患者的晨起血液，若TSH维持在较低水平，说明达到了抑制TSH 分泌的效果。TSH 通过与甲状腺组织内的TSH 受体结合影响甲状腺的增生和功能[3]。
2 TSH抑制治疗的原理
分化型甲状腺癌的肿瘤细胞存在促甲状腺激素(TSH) 受体，对垂体分泌的TSH有一定依赖性。抑制垂体产生TSH ，进而降低血中TSH 的浓度，就可能抑制乳头状癌和滤泡状癌的生长。适量甲状腺素的摄入，能够抑制垂体分泌TSH ，减少TSH 对残余甲状腺癌组织的刺激，抑制肿瘤的生长和复发。另一方面应用甲状腺素可纠正甲状腺次全切除或全切除术后的甲状腺功能低下。文献报道TSH 抑制治疗组的复发、转移率明显低于甲状腺素替代治疗组，并提高生存质量[4]。
3 常用的甲状腺素
3.1 甲状腺素片：自动物（猪或牛） 的新鲜甲状腺提取。将除去结缔组织与脂肪组织的甲状腺在60 ℃以下干燥、研磨制成。主要成分为甲状腺素。口服吸收快，作用好，但有较明显蓄积作用。
3.2 左旋甲状腺素钠[5]：自家畜中提取或人工合成。主要成分为T4左旋体，在周围组织中脱碘形成T3 和反T3 。部分激素在肝脏中代谢，代谢物由胆汁排泄。
4 甲状腺素使用剂量
甲状腺素片因其甲状腺激素含量不稳定和T3 含量过高已很少使用[6]，常用剂量80～120 mg/ d。左旋甲状腺素钠常用量为75～150μg/ d 或1.5～2.5μg/（kg·d）；
5 应用甲状腺素的副作用
剂量过大时可出现甲亢症状，如心悸、多汗、神经兴奋、性欲增高及失眠等。严重者可有呕吐、腹泻及发热，甚至发生心绞痛、心力衰竭[8]等。一旦产生，须立即停药至少2 周，再从小剂量开始应用。近年研究发现，老年人长期补充外源性甲状腺素可导致骨质疏松症，股骨颈及腰椎骨折发生率增加2～3 倍。但甲状腺素本身与骨折的关系不大，可能为TSH 水平下降所致。此外，患者长期在亚临床甲亢情况下，对心脏形态及功能亦有影响，并影响生活质量。
6 DTC 病人的随访和监测手段
由于DTC病程缓慢，对DTC长期随访第1个目的是监测其复发，第2个目的是监控TSH抑制治疗不够或治疗过度。
6.1 颈部超声、细针穿刺细胞学检查 DTC复发早期多无明显症状，常以发现颈前肿物或颈部淋巴结肿大就诊。颈部超声检查是监控DTC病人术后肿瘤复发或颈部转移的高敏感方法，可作为首选[9]。但对术后改变与再发的超声图像鉴别需要有丰富的临床经验，对无明显声像特征性表现而高度怀疑癌变的结节，应行细针穿刺细胞学检查（FNA），以免漏诊。FNA 准确率可达82.3%～93.4%，对超声提示淋巴结可疑恶性，可行FNA 或检测抽吸物的Tg 浓度，阳性结果提示有淋巴结转移灶存在[10]。RAI WBS 是诊断DTC转移或复发病灶的主要方法[11]。对于甲状腺全切除术后，Tg增高而颈部超声未探及可疑病灶时，可选择使用。大部分DTC 的复发或转移病灶可以浓聚RAI，转移灶的常见发生部位为颈部淋巴结、双肺以及全身骨骼。一般情况下，RAI WBS 的特异度较高，可以达到100%，而其敏感性则随着给予RAI 剂量的增大而提高。
6.2 甲状腺功能、TSH 的意义 甲状腺癌全切除术后服用L-T4的治疗剂量应个体化，并通过甲状腺功能的监测来制定和调整[12]。左旋甲状腺素钠常用量为75～150μg/ d 或1.5～2.5μg/（kg·d）。
6.3 Tg、TgAb 对监测全甲状腺切除术后的意义 Tg是人体内唯一由甲状腺合成、滤泡上皮细胞分泌的特异性蛋白质。甲状腺的大小是决定Tg水平的主要因素。DTC 可合成或分泌Tg，Tg 升高的程度与DTC 肿瘤的大小、分化程度及远处转移有关，但对于甲状腺未全切除的病例诊断价值较小[14]。临床常遇到病人因Tg值增高而恐惧肿瘤复发情况，单纯Tg升高而未发现甲状腺癌或转移灶影像学证据时，应如何分析Tg 升高的影响因素以指导治疗，仍有待于进一步研究。TgAb存在于25%的甲状腺癌病人和10%的普通人群。多年来， TgAb 因为假性降低Tg 值测定，仅用于检验Tg分析的诊断准确性。然而，近年来有学者观察到， DTC 治疗后TgAb 消失提示预后较好；若TgAb 持续高水平存在，提示存在复发或转移病灶，即使Tg 阴性，也应高度注意。 7 甲状腺癌的其他内分泌治疗
6.1 TSH合并131 I 治疗甲状腺癌:分化良好的甲状腺癌可在术后1 ～ 3个月行131 I 扫描，以便发现残余和转移病灶，并对其进行治疗。但应用TSH 抑制治疗后，TSH 降低，病灶对碘的摄取率降低，残余和转移病灶的检出率下降。一般情况下，应用131 I 之前，要停TSH 抑制治疗2～4 周，使内源性TSH 水平达到最高水平，以刺激残留及转移病灶对131 I 的摄取。但停用TSH 抑制治疗可能促使原有病灶复发，特别对有骨、脑转移的患者不利。在不停用TSH 抑制治疗的情况下，给予rhTSH,可提高肿瘤病灶对131I 的摄取率，以达到诊断和治疗目的[15]。
6.2 雌激素用于甲状腺癌的治疗:甲状腺乳头状癌及滤泡状癌组织内有雌激素受体的存在。有人观察到三苯氧胺可影响甲状腺髓样癌、乳头状癌及滤泡状癌细胞株移植瘤及体外组织培养细胞的生长，具有抗肿瘤细胞增殖的作用。临床方面，有应用三苯氧胺对进展期髓样癌进行短期治疗的报道，取得了一定疗效。
【摘要】机械工程材料是机械类专业重要的专业基础课。对这门课的特点和教学现状进行了分析。根据“卓越工程师教育培养计划”的培养目标和要求，对教学内容、教学方法和实训环节进行了探索和改进，取得了一定成绩。
【关键词】机械工程材料 教学改进 实践教学
《机械工程材料》是机械工程类专业学生必修的专业基础课，是为后续学习机械设计基础、机械制造技术、机械加工工艺等课程做铺垫，是进行各种机械产品的设计和加工制造，必要考虑的部分。可见，这门课十分重要。根据“卓越工程师教育培养计划”，要求课程内容、教学方法方式体现培养学生“能力”，即不仅培养学生能熟练掌握理论知识能力，还要培养学生工程能力和创新能力。如何利用现有资源开展这门课理论和实践教学，以达到“卓越工程师”培养计划的基本要求，是值得探索的问题。
1机械工程材料特点和教学现状
这门课安排在第三学期上，是学生开始接触到专业课阶段。它涉及到机械、设计、材料和加工四方面。主要包括材料种类和性能，材料的微观结构、凝固与变形，铁碳合金相图及应用，热处理，金属材料和非金属材料特性及选材。其知识面广，内容多，专业术语多，概念抽象，理论性强，但逻辑联系不强。学生们感觉内容头绪太多、记忆多。由于专业学时调整，课时现削减为32学时，其中理论教学仅为24学时，需要在短时间内掌握大量信息，学生接受难度大。加之，由于此门可前期没有认知实习，而金工实习通常又在此课之后，学生没有实践经验，缺乏感性认识，很难把它与实际工程联系起来。实验教学多为普通验证性实验，设备老旧数量少，5—6人用一台，教学效果不好。因此，学生感觉学习空洞、乏味，兴趣低，考试就死记硬背。没有达到牢固掌握理论知识目的，也没有达到培养学生分析问题能力和解决工程问题能力。
2机械工程材料的改革措施与实践
2。1优化教学内容，提升教学效果
机械工程材料，本科生培养目标是保证掌握材料科学基础理论，运用它进行工程选材和帮助设计工艺流程等。因而教学内容设计，应与机械工程类紧密相连。对金属学部分，基础为材料的性能和结构，重点为材料成形的组织变化和性能，如铁碳合金相图。对热处理部分，重点为热处理的原理和工艺过程，改善材料的性能。对金属材料部分，重点为常用的机械材料的牌号、性能、热处理方式，及选材。而对于非金属材料部分，可不作为重点，但要了解，可精选些前言的新材料、新技术、新工艺讲解，如高分子复合材料、陶瓷材料等，开阔学生的眼界。压缩材料组成和微观结构，如晶体内部结构等内容。
2。2采用多种灵活的教学方法，联系工程实际，提高学生学习兴趣
兴趣是学习的动力之源，仅是枯燥的理论，学生们很难有兴趣。为了激发学习兴趣，可采用多种生动的形式，如启发式、讨论式等方法，把枯燥的理论与工程实际联系起来，明白理论与生活密切相关，把抽象概念立体化、生动化，运用它可解决很多实际中难题。如在讲解它碳素钢时，含碳量对钢性能的影响，可以启发学生们思考：家中用的传统菜刀和砍刀，为何菜刀不能砍骨头，砍刀不能来切菜，原因是什么？若都用碳素钢，具体成分有何不同？通过层层剖析，让学生明白，含碳量大小影响材料的强度、硬度，从而影响用途。理论与实际联系起来，抽象概念具体化，易理解。再者，也可以设立一题目组织学生讨论，通过讨论发现问题，解决问题。如：自行车外壳和车轴选材，哪些材料可以满足要求？材料加工工艺路线是什么？学生们提出了20多种方案，令人打开眼界。然后，由老师指导，理清思路，同大家一起对方案讨论，优劣对比，得出最佳方案。大大的调动了学生学习的积极性，课堂教学效果好。
2。3改进实践环节
实训环节是培养学生工程实践能力和创新能力的重要教学环节。近两年，我系更换了一批老旧设备，增添了许多新的实验设备和仪器，如高清晰的金相显微镜、维氏硬度计和金相试样抛光机等，实验硬件能力大大提升。可以开设一些新实验，还可以把某些理论课放到实验室进行。如讲解铁碳合金平衡组织，可让每位学生自行动手实验，观察组织，总结材料性能，得出结论，老师仅从旁辅助。把原课堂难理解的知识放到实验室讲解，教学效果大大提高。同时，还增加了综合实验项目。加强对学生的动手能力和探索精神的培养，能学以致用。由指导老师设定题目，题目通常涉及到的零件是学生们看得见、摸得着的，如锉刀、锯条、自行车链轮等。给出机械零件的工作条件和失效形式。接着，由学生自己查阅相关资料，制定工艺流程方案；指导老师审阅、修改。然后，学生独立自个动手完成实物操作，得出硬度分析和金相图，完成实验报告。最后，参加口试答辩，做为这课成绩考核的重要部分。在整个过程中，学生需要能熟练操作硬度计、金相显微镜、电阻炉和金相试样抛光机等仪器设备。像金相试样制备难度较大，可能需要失败多次，才能做出合格的试样。若对设备和操作掌握不牢固，就需要花更过的时间，反复做实验。而实验教学一共才8学时，显然不够。可允许学生利用课余时间，到实验室完成实验。实验室实行“开放式”管理，学生可根据自我情况安排实验，避免因时间紧就应付了事。给失败的同学再做机会，给有兴趣的同学敢于尝试创新的机会。实践证明，综合实验项目，极大地锻炼了学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力。另外，根据我系机械工程学生培养方案，机械工程材料和“金工实习”在同一学期，可让两者同时进行，而不是同期的一前一后。让学生们在金工实习中，了解材料和加工工艺，增加感性认识，帮助材料理论知识掌握。如在车工实习中，实习指导教师可引入使用的各类刀具的材料，高速钢和硬质合金区别；加工工艺中，零件的调质处理方式，就是热处理的淬火和回火。实践表明，学生提前有了感性认识，进行理论教学效时，易于接受和掌握知识。
3结论
通过对机械工程材料的教学不断改进，学生的学习积极性大大提高，知识掌握更牢固、全面，动手能力加强，分析问题和解决问题能力得到锻炼，创新能力得到激发。在今后的教学中，还要不断的探索和改进教学方式方法，夯实理论知识，能“举一反三”，提高学生工程能力和创新能力。
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时间过得飞快，转眼功夫在在xxx大学的硕士学习即将毕业。回想起在xx大学所学习到和体会到的，真不能用言片语可以表达。而对老师的敬佩和同学们的快乐，是在学习期间和毕业论文写作过程中所体会到的。本文是我尝试着通过自己所了解到的实际情况和调研情况还有同在校之间所学到知识相结合，希望可以运用对实际存在的问题有所帮助。
今天，毕业论文在收尾之时，我才体会到了学习写作付出的辛苦。论文从准备开始到论文完成，得到了老师和同学们的帮助。在此，我要向他们的支持表深深的鞠上一躬。最先感谢的要属我的指导老师xxx副教授。因为是她从论文开题、初稿的修改，最后终稿，他始终无私的奉献日夜的批改是本文得以顺利完成的重要前提。
其次，要致谢论文预答辩和答辩时的专家们。是你们在预答辩和答辩过程中提出的建议使我按照你们指导多次更改抡才才顺利完成。
再次，我要再次感谢在xx大学读研期间曾经教过我的每一位老师和关心帮助我的每一位同学们。是你们影响着我，让我学到了知识和做人的道理。今后我将会把学习到的成绩和工作表现来回报社会、报效祖国，为国争光最后感谢论文答辩委员会的各位专家、老师对本论文的审阅和评议。由于本人因个人学术水平有限，文中难免会有错漏之处，欢迎各位老师和同学不吝赐教。
摘要：择业行为是个人在社会各行各业中找到自己感兴趣、愿意长期坚持的一种职业的过程。刚从学校毕业的学生普遍希望选择一种薪水高、待遇好、符合个人兴趣的职业，而事实上往往事与愿违。本文在对山西省女硕士研究生择业行为特点进行总结的基础上，从科尔曼理性选择理论角度解释山西省高校女硕士研究生择业行为，具体可以从微观的行动者个人、中观的行动系统状况、宏观的规范与社会制度三个维度来进行概括。
关键词：理性选择；女硕士；择业行为
引言
近几年，在社会各地高等院校扩招的影响下，大学毕业生数量随之上升，而就业市场的饱和不能使毕业生找到自身位置，就业面临的考验极为严峻。如何在严峻的就业形势下，让女硕士的择业行为更加符合社会经济发展的需要，符合自身社会价值的实现，是一个值得深入探讨的课题。
一、择业行为研究概述
国内外各学界学者、专家都对高校毕业生的择业问题予以高度关注。国外对择业行为的理论研究集中在人职匹配理论、人格类型理论、人格发展理论、职业生涯发展理论等。这些理论重视研究对象的主观需要、自身能力、个人兴趣、爱好性格等内在主观因素对职业选择的重要影响，研究成果集中在个人会根据主客观条件选择职业，强调心理因素对择业行为的影响支配作用。
国内对于择业问题的研究多以择业观、择业心理、择业意愿的现状描述研究为主，而对这些行为的原因分析则侧重于对研究对象的个人因素进行分析，对于解决对策的提出则普遍以鼓励研究对象提高自身素质、增强自身能力、调整心理状态以适应社会现实为主。
二、山西省女硕士择业行为特点
本研究在继承前人研究成果的基础上，利用spss统计软件给问卷数据进行编码，总结山西省女硕士研究生择业行为的特点如下。
(一)择业心态积极性
人的心态决定人的行为。拥有怎样的择业心态决定了女硕士研究生拥有怎样的择业行为。笔者2014年10月在山西大学、太原理工大学、山西财经大学、太原师范大学发放回收的290份问卷来看，山西省女硕士研究生当时的择业心态普遍呈现乐观、积极的特点。
(二)择业价值自我性
笔者对于山西省女硕士研究生择业行为的实证研究中发现，女硕士研究生的择业价值观更多注重自身的发展，追求自身的利益，体现很强的功利性。
(三)择业规划盲目性
在对山西省女硕士研究生择业行为的实证研究过程中发现，女硕士研究生对自己的职业定位、对个人职业发展规划很不明确，只有少数在读研以前有过从业经验的女硕士对自身的职业规划很明确，而大部分女硕士研究生都是盲目、被动地在寻找工作。
(四)择业目标单一性
从山西省女硕士研究生的择业行为调查结果可以看到，女硕士研究生的择业目标很单一，表现在期望的择业地点、就业单位的选择结果具有很强的一致性。女硕士研究生不愿意到西部偏远地区工作，缺乏积极性、缺乏社会奉献精神，服务意识也很差，女硕士研究生的集中趋势选择是“回生源地”，靠近家乡，有亲戚朋友相互照顾，靠社会关系寻找工作，充分利用社会资本。
三、理性选择理论下山西省女硕士择业行为的影响因素分析
本研究着重分析行动系统中的“资源”和“利益”两个要素，从微观、中观、宏观三个层面分析山西省女硕士研究生择业行为的影响因素。其中微观层面是“个体行动者状况”，中观层面是“资源控制”和“目的及利益导向”，“规范与社会制度”是宏观层面的基本因素。
(一)“个体行动者状况”对山西省女硕士择业行为的影响
择业行为的主体是山西省女硕士研究生，从问卷回收资料和访谈资料的综合分析中可以发现，女硕士研究生在就业选择上，大部分都会考虑自身的兴趣爱好、自身的价值观念等因素。
1.女硕士的个人价值影响其择业行为。问卷回收的资料中，“实现个人价值”这一因素是“择业因素”排序中的最后几个因素，但对于访谈提纲中第10题“在工作中追求的是精神满足还是物质满足”的回答中，山西大学哲学专业的小L认为哲学专业很适合她，在一般人看来哲学可能没什么实际用途，找工作也频频碰壁，但她认为“无用即大用”，哲学专业给了她极大的精神满足，将来选择职业时，坚持自己所想，选择并坚持，人生才有意义。
2.女硕士的个人意愿影响其择业行为。根据访谈资料，笔者发现，山西大学的女硕士研究生在择业时都会考虑自身的兴趣爱好、个人意愿进行理性择业。生命科学学院的食品工程与工艺专业的小Y是一名专业硕士研究生，面临毕业的她很了解自己专业就业前景十分惨淡，食品公司的市场工作或者其他工作都不需要研究生这么高学历的毕业生，若从事食品研发工作，自己是应届生又不占经验优势，但她仍然坚持做自己想做的事才是最好的选择。她喜欢研发食品，通过自己的努力创造出美味、营养的食物，拒绝地沟油，拒绝染色馒头，做安全食品。
3.女硕士的自身情况影响其择业行为。本研究所用的“自身情况”是指女硕士的户籍状况、恋爱婚姻情况对女硕士的择业行为的影响。从问卷回收资料中可以看到，山西省户籍的女硕士研究生普遍“恋家”，不愿意去离家太远的地方工作，而他们所谓的“离家远”即离开山西省，所以，她们一般都选择回自己的生源地等地级市工作，相应的，也愿意找同省的男性作为自己的终身伴侣，这样，即使嫁到婆家也不会离得太远，都在山西省内。山西大学经济管理学院经济学专业的小W就是典型的案例：她是清徐人，有一个远嫁江苏的姐姐，还有一个待嫁妹妹，所以，她为了照顾父母，只会在太原选择自己的工作。这样的自身情况就限制了更多的选择工作的机会，影响最优择业。
(二)“资源控制”对山西省女硕士择业行为的影响
择业行为在理论上也是一种交换行为，女硕士生掌握本科生没有的高学历资源，拥有与男硕士生不同的人格魅力，通过与用人单位的交换行为，换取自己想得到的物质利益、精神利益或者实现社会利益。但在实际生活中，择业行为并不是这么公平公正的交换行为，女硕士研究生自身的资源是否如她们所愿能帮助她们实现公平交换呢？ 1.女硕士的时间成本影响其择业行为。即将毕业的女硕士研究生年龄多在23-30岁之间，在这个年龄段的女性，本应该已进入人生下一阶段――为人妻，在从众心理的影响下，在家人亲戚施加的压力下，女硕士研究生在择业过程中首先要考虑自己的“人生大事”，起阻碍作用的工作，即使在别人眼里看来很好，也不能入恨嫁的女硕士法眼。
2.女硕士的物质成本影响其择业行为。没有人完全追求物质，但不能满足物质需求的工作不能叫作工作。被访者小F在读研以前曾经有过工作经验，本科毕业以后选择了自己喜欢的文秘工作，但这份工作薪资很低，虽然是符合行动者小F的兴趣爱好，可以实现个人价值的工作，但小M依然辞掉了这个工作，选择读研。
3.女硕士的社会资本影响其择业行为。社会资本是一种资源集合体，是人与人之间的关系网，女硕士利用自己在社会关系网中所占有社会资本的多少来选择职业。
(三)“目的及利益导向”对山西省女硕士择业行为的影响
本研究从女硕士择业过程中追求的不同利益来分析他们的择业行为，因为追求的利益导向不同，体现出来的择业方向也大有区别，行动的目的决定行为的外在表现。
1.女硕士的物质利益影响其择业行为。为了满足基本的生存需求，择业行为者就要考虑选择的职业带来的经济收入能否与生活成本相抵。问卷资料中也可以发现，“薪酬与福利”是大部分择业者首选的择业影响因素。
2.女硕士的精神利益影响其择业行为。本研究所用的`“精神利益”主要含义是行动者为了满足自己精神生活的利益，可以表现为职业成就感、社会声望等。有很多行动者忽略物质世界的生存需求，只追求精神世界的文化满足。
3.女硕士的社会利益影响其择业行为。社会利益是使社会中大部分或者全体成员的需求实现的途径，有很多选择从事公共服务、社会福利事业的择业者就属于这种情况。
(四)“规范与社会制度”对山西省女硕士择业行为的影响
前文分析的是行为主体，下文将分析客观环境对择业行为发生的影响。
1.户籍制度影响女硕士的择业行为。户籍制度最初是为了保障本区域内居民权利实现，而实际上，发展越来越成熟的户籍制度不仅没有保障公民的就业利益，而且还对来自外地的毕业生想跨地区就业的实现起到制约作用。
2.性别歧视影响女硕士的择业行为。“性别歧视”是用人单位在招聘人才时普遍认同的规范，把女性求职者拒之门外。用人单位受传统观念“男强女弱”的影响，认为学历层次相近的情况下，男性的能力要高于女性，在招聘时宁愿选择本科男生，也不愿意选择研究生女生。还有一个原因是面临毕业的女硕士研究生，已经到了婚育年龄，我国法律规定了用人单位在女性员工生育期间要照常支付其工资，因此，用人单位为了节约成本，提高公司效益，就秉持“不用女硕士研究生”的观念，要用也是用那些已经结婚生子的女硕士研究生。
四、结语
影响女硕士研究生的择业行为的因素有很多，理性选择理论也是很深奥的理论，涉及经济学、政治学、社会学很多领域。通过本研究，笔者深感本论文探讨的问题还未涉及理论的核心内容，有很多问题和不足需要在今后的研究中进一步探索：一是实证数据收集得不够全面，只有硕士生群体方面的数据，没有结合用人单位、高校就业服务指导机构等其他主体的数据进行分析，数据收集的广度有待加强。二是对于理性选择理论的精髓没有深刻把握，也没有结合理论对用人单位、高校就业服务指导机构进行原因探索分析，理论解释的深度也可以继续加深。
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摘要：毕业论文的教学工作，是检验一个学校培养能力的重要方面，也是检验学生分析问题解决问题等综合能力的手段，对学校的长远发展具有重要的意义。本文对民办高校工科专业毕业论文的现状进行研究，从学校、教师和学生三方面分析影响论文质量的因素，从而提出提高论文质量的措施，保证毕业论文和毕业生的质量。
关键词：民办高校；工科；毕业论文；影响因素；措施
G648.7
一、民办高校工科毕业论文现状
受专业实践条件、教师指导队伍、学生自主能力等条件的影响，目前民办高校工科毕业论文质量存在以下问题：
（一）论文抄袭严重
随着信息技術的发展，网络资源越来越丰富，毕业论文题目一旦下发，学生迅速会从网上找到相似论文甚至相同论文，直接复制粘贴堆砌在一起，不分析思考，最后论文语句不通，思路混乱，当然学生对自己所写的论文也是不知所云，导致毕业论文质量严重下降。
（二）杜撰数据，捏造实验现象
对于工科专业的论文来说，实验具有重要的意义，分析与观点都要基于实验数据。但是部分同学由于动手能力较差，操作不规范，记录不及时等导致实验数据不准确，甚至有些同学受限于实验操作水平，直接借鉴同类实验现象和实验数据，导致结果和论文立意不符。
（三）论文书写能力差
论文书写能力差表现为两个方面，一方面，由于学生论文大部分是直接复制粘贴别的论文拼凑而成，缺乏必要的梳理，故文章结构性差，立意不明确，观点不突出，不能清楚体现准确的结论；另一方面，论文写作格式不规范，语句不通顺，存在错别字，图、表不规范等。
二、影响论文质量的重要因素
造成毕业论文质量不高的因素很多，如培养目标、基础设施、管理体制、教师队伍等，以下从三个方面对影响论文质量的重要因素进行总结。
（一）学校方面
学校方面首先是教学资源不足，这是导致工科论文质量不高的一个主要原因。民办高校由于其本身的办学特点，基础设施不完善，实验条件不充足，而工科专业又是重视实践实验环节，理论基于实践较强的专业，故导致一些论文题目在进行的过程中遇到较大的阻力而不得不变更题目；同时学校对资源的分配也不合理，对工科专业实验经费的投入相对太少，使得实验的进行难以继续；另外图书馆和网络资源匮乏，难以满足学生查阅文献资料的需要，致使学生很难提出创新性的方案和观点。另一方面是管理不到位，没有建立完善的毕业论文管理体系和制度，使得论文的指导、审核和答辩更多的是流于形式，而指导老师考虑到学生的就业问题，不忍过分苛责，使得整个毕业论文环节约束性较差。
（二）教师方面
从教师方面来说，首先教师教学任务大，由于高校扩招，在校生人数逐年增加，而民办高校教师匮乏，常出现一个老师带十几个学生的情况，加上教师带毕业设计的同时还要承担其他课程的教学工作，相对来说投入的精力就很有限。其次教师的水平和责任意识也是影响毕业论文质量的重要因素。目前民办高校的教师队伍组成以退休返聘的老教师和新毕业的研究生居多，老教师经验丰富，但一般很少去学校，相应的指导也就较少。新毕业的硕士生，缺乏丰富的实践经验，虽然满怀热情，但是受限于自身的科研能力，很难提出创新性的题目和指导性的建议。最后论文题目不当也是导致论文质量下降的重要因素。部分老师在确定论文题目时由于本身课题较少，会从网上搜索题目，或是从往年的题目中挑选一部分，导致课题陈旧、学术性低下、题目重复等问题，影响论文质量。
（三）学生方面
毕业设计目前普遍安排在第八学期，在此期间学生正忙于找工作或考研复试等，老师和学校为了保证考研率和就业率又不得不允许学生的请假，这样就使得毕业设计没有足够的时间；另外部分学生认为毕业论文和以后的工作关系不大，不愿付出过多的精力。当然学生对课题兴趣不大、动手能力差、缺乏创新意识等等，都使得在毕业论文期间学生糊弄心态严重，论文质量就很难保证。
三、提高论文质量的措施
基于以上分析，要想提高论文质量，需要从以下几个方面进行改进。
（一）保证毕业设计时间，避免应付了事
为了避免就业、考研和毕业的矛盾，将毕业设计时间提前到第七学期开始。考研结束之后导师下发毕业设计题目，学生开始参阅文献并撰写文献综述，根据资料及研究现状进行方案的确定和前期的准备工作，并明确课题的难点和创新点，提出相应的方案解决。这样到第八学年开始就可以直接进入课题实验阶段或设计计算阶段，从而保证毕业设计有序进行。
（二）切实做好选题工作，避免抄袭泛滥
指导老师在确定毕业设计题目时要根据学校现状和学生情况确定合适的论文题目，避免大而空，同时还不能太过于简单，选题要符合本专业的培养目标，还要具有一定的切实可行性。另外要避免题目的重复和相似，避免学生直接从网上下载。考虑学校的办学特点，可适当提高设计类题目所占的比例。同时还可以让部分学生自定题目，比如已经明确就业方向的同学，可从企业提炼题目，但是指导老师必须对题目的可行性和实际性进行把握，同时还要鼓励学生创新、建立严谨的科研态度。
（三）提高指导教师自身修养，增强责任感
指导老师要提高自身专业素养，尤其是工科，缺乏实践经验在论文指导时就容易出现纸上谈兵的现象。故指导老师也要加入到实际的生产实践中，增强实践经验，同时还要参与的科研项目的开发过程，强化科研能力，从而保证对论文的指导工作。另外指导老师要切实负起责任，严格要求学生、监督学生，保证毕业论文的顺利进行。另外条件允许的情况下，尽量控制所带学生的数量，从而保证质量。
（四）设置专业课小论文，保证书写规范
对于专业选修课程可以设置必要的学年论文，按照毕业论文的书写规范要求学生，让学生练习查阅资料，归纳总结，论文撰写的一些基本技巧保证毕业论文的准确书写。
毕业论文是考量学生整体素质的重要环节，是学生从学习过渡到工作的中间环节，是一个重要的锻炼环节，学校、老师和学生本人都应该重视起来，严格过程管理，逐步完善机制，改善毕业论文的质量，从而保证毕业生质量。
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摘要：随着我国经济的迅猛发展，相应的我国各种高新技术都在不断地进步和完善，无疑为通信技术与计算机技术的融合创造了条件。尤其是在近几年，计算机技术已经广泛应用到各个领域，走进了平常百姓家，为民众的生活、学习带来便利。从某种意义上来说通信技术和计算机技术的融合发展直接推动了网络通信的发展，同时也是计算机相互传输或者信息交换不可或缺的手段，再者计算机技术应用到通信网络中，为提高通信的各种性能提供可能。伴随着经济全球化速度的加快，通信技术与计算机技术两者之间的联系将会更加密切，甚至融合为一体，本文以分析计算机技术与通信技术的功能为切入点，致力于研究通信技术与计算机技术融合发展，以此为广大研究者提供强大理论支撑。
【关键词】通信技术 计算机技术 功能 融合发展
基于经济全球化发展背景下，人们生活学习方式发生很大改变，要求在特定情况下实现资源共享。对于通信技术与计算机技术来说，一定程度上能够推动社会发展，倘若两者有效融合起来能够创建具备特定性能的网络结构及信息体系，能够方便人们对信息的处理，既能够保证信息的安全可靠性，还具有一个稳定的传输环境，为加快通信技术与计算机技术的融合创造条件，这也是本文研究的关键所在。
1 分析通信技术与计算机技术的功能
新形势下的通信技术就是应用计算机设备对相关数据进行处理，在特定条件下通过不同信息手段实现信息共享与传递，能够为用户提供更加优质的服务。在现在通信系统内，计算机设备的功能主要侧重于处理信息，通过设置能够处理不同种类的信息。例如：文本格式、影像格式、语音格式等多个方面，充分利用计算机设备性能高这一优势，能够为用户提供快捷、方便的服务。随着科学技术水平的稳步提高，用户对数据需求和需求标准等方面提出了更高要求，而有效利用通信技术能够有效实现资源共享。在无特殊情况下，一般通信的形式主要可以分为：有限传递、无线传递，具有稳定性强，传输速度快等特点。
2 分析现代计算机通信技术的特点
2.1 稳定性强、传输速度快
计算机通信技术在特定条件下可以通过有线或者无线的方式构建一个计算机网络，而在这个计算机网络内，将各终端之间有效连接起来，这样就能够实现信息交换和数据传输，其受外界因素影响小，甚至是可以忽略不计。从某种意义上来说突破了传统计算机数据处理受地域时间的束缚，使得信息能够进行快速传输且其稳定性强，为创新数据传输模式提供了坚实理论依据。而通信技术与计算机技术的融合发展，能够在这个基础之上提供更加优质的传输服务，进而满足用户高层次需要。基带传输、频带传输、数字传输等不管采用何种传输方式都能够为终端提供大容量带宽和高速率传输服务。在光纤通信技术中表现尤为明显，其传输速率可以达到Mb甚至是更高。
2.2 多媒体通信与安全通信服务
与其它数据系统想不，计算机通信技术所组建的通信系统一般情况下都可以提供多媒体数据存储与传输服务，换一种方式来说就是发送端将数据进行转换，而接收端将获取的数据信息在原有基础上还原多媒体信息，进而是实现对信息的应用与处理。值得一提的是，在进行数据处理与储存过程中我们可以通过对计算机进行加密处理的方式确保传输数据不会受外界因素干扰，确保信息的安全稳定性，也就是说通信技术与计算机技术的有效融合可以实现高精度和更加优质的数据通信服务。
3 通信技术与计算机技术融合
3.1 远程通信
通过有线或者无线的方式把各个终端设备连接在一起，一定程度上能够拓展信息处理及传输的性能，在无线通信技术中表现尤为明显，在特定条件下，其能够为无法创建区域网络的部分区域创建有限通信网络，进而实现远程实施通信，不受时间、地点限制，将通信技术的价值最大限度发挥出来。
3.2 多媒体技术通信
计算机设备应当成为核心控制设备，为创建信息体系创造条件，能够对相关信息进行处理、接受甚至于存储，信息体系的建立打破了传统建立在数据、音频间存在间隔的限制，将各个方面整合成一个整体，从而为民众提供高质量服务。目前多媒体技术通信的形式表现在很多方面：远程会议、视频教学等，得到了很多人的认可。
3.3 创建新信息库
以计算机通信技术为前提条件，能够构建出一个信息完整的数据库体系，用户不仅可以在这个数据库中搜索自身所需信息，还能够将数据信息输入数据库中进行有效整理，某种意义上可以提升数据管理的质量和效率，也是另一种程度上的资源共享。目前生活中使用比较常见的是：电话购票、网络购票，都是通过计算机信息技术来来完成，倘若缺乏这个前提条件，其各项工作无法正常开展。
3.4 新技术革新
蓝牙技术、NFC技术都使得数据传输更加简洁高效，能够满足用户不同层次需要。值得一提的是，计算机通信技术应用的领域越加广泛，将其应用到单位或者某个行业中能够提升其工作效率，使其在激烈的市场竞争中占据更大优势。随着计算机性能的逐渐提升，软件功能也会更加丰富，计算机通信技术更新只是时间问题，甚至于未来计算机通信技术会朝着三网融合的方向发展。数据通信效率会更快，全可靠性会更高，通信技术与计算机技术联系将会更加密切。
4 结语
随着社会经济的迅猛发展，通信技术与计算机技术的融合是顺应社会发展需要，是我国科技技术发展的结果。也就需要相关工作者，不断学习新技能提升自身的综合素养，投身于通信技术与计算机技术融合发展的过程中，对这两种技术进行深入研究，在推动社会稳定发展的同时，高层次满足用户对计算机高层次需要，也只有这样才能够探索出更多服务民众的新技术。
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摘 要：学界提出的诸多对策与建言对于消除当前法学硕士毕业论文中的流弊不无裨益，但却无益于从根本上平息与解答法学硕士毕业论文的存废之争及其存在的问题。制度与现实层面的状况表明，法学硕士毕业论文的学术型与实践型论文模式的构建则是其得以继续存立的基础性前提。
关 键 词：法学；硕士毕业论文；学术型论文；实践型论文
一、问题的提出
自一篇名为《硕士毕业论文掺水严重，能否取消》[1]的新闻报道于2004年3月29日见诸报端以来，硕士毕业论文是存是废引起了媒体、高校教师与学生的广泛讨论。对于该篇报道所提出的“毕业论文能否取消”这一问题，相关部门很快给予了回应。2004年4月8日，教育部办公厅《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]号）要求各高校充分认识毕业设计（论文）环节的重要意义，并从毕业设计（论文）“教学管理、指导教师管理、学风建设、经费投入”等方面提出了加强毕业设计（论文）的管理措施。即便如此，关于毕业论文存废的民间讨论却从未停止过，各大媒体仍乐此不疲地刊登相关报道。①更有甚者，四川大学新闻系甚至以实际行动来回应这一持续发酵的争论。2010年，四川大学新闻系即在其教学计划中删除毕业论文，而以在报上发表新闻作品、评论等有具体篇目与质量要求的毕业设计来代替。[2]
在高等教育大众化的背景下，大学硕士教育服务社会的功能已在与人才培养、科学研究的博弈中占得上风，取向于科学研究功能的毕业论文已经同社会实践的需求严重脱节。此外，硕士毕业论文写作过程中所暴露出来的一系列问题。致使硕士毕业论文的改革刻不容缓。根据笔者所指导的法科学生论文实践来看，归属于社会科学领域的法学硕士毕业论文的写作更是“形同鸡肋”。教育行政部门对于硕士毕业论文重要性的阐述并无可责难之处，但在硕士毕业论文写作实践中存在的许多问题使其无法发挥其应有的作用。这样一种两难境地促使法学专业教师不得不思考这样一个事关法学硕士毕业论文命运的问题——法学硕士毕业论文该走向何方？或许，我们不能对此问题进行简单化的处理——取消抑或维持法学硕士毕业论文，而是需要结合论文写作中存在的问题，冷静思考并深入研究，科学构建法学硕士毕业论文的未来演进路径与实施模式。
二、法学硕士毕业论文存在的问题梳理
笔者以“法学毕业论文”为检索词，在comKI中共检索出相关论文20篇。其中直接涉及“法学硕士毕业论文存在问题”的共计17篇，在这17篇论文中，研究思路基本采用“问题——对策”模式，且当前法学硕士毕业论文中存在的问题已基本囊括于其中。现对相关问题进行提炼并分类如下：
（一）论文写作方面的问题
论文写作方面存在的问题是上述17篇论文均予以浓墨之处，且问题类型较多，并且广泛存在于各高校。主要问题类型如下：
⒈选题问题。法学硕士毕业论文选题是决定论文成败的关键，选题是否科学合理关系到论文结构与逻辑的合理性。论文题目一旦选定，即可围绕题目设计论文的逻辑结构，而论文结构一旦确定，后续写作中将不会出现跑题、离题等写作倾向。法学硕士论文选题中呈现出的问题主要表现在“选题太大、选题缺乏必要的论证价值、选题太旧且缺乏创新性、选题太难以及选题太远，不能体现本专业培养目标”[3]等方面。除此之外，魏胜强也认为，法学硕士毕业论文写作中的问题之一即论文选题不适当，主要表现为“选题宏大、题目陈旧和选题集中三个方面”。[4]梅奕敏，周宏璐认为，在选题方面，“学生自选或教师指定的选题多数不能与司法实践相关联或非为法学理论研究的前沿问题，论文研究领域也多为众多专家学者作过充分的论述”。[5]还有学者认为，“传统毕业论文选题方式无形之中限制了学生的选题范围，学生完全是在被动的接受，不利于发挥学生的主观能动性，这与高等教育要着重培养学生的创新能力的目标是矛盾的”。[6]
⒉结构与体例问题。谋篇布局对于论文写作十分重要，它既能反映作者的写作思路，也能体现出论文各部分之间的逻辑关系。论文布局的最基本要求是紧凑，“所谓的重点突出、论证严密、条理清晰、层次分明等对论文的评语，都是在论文布局紧凑的基础上得出来的。”[7]但在法学硕士毕业论文写作过程中，往往存在逻辑松散、结构混乱的缺陷，即在论证论文所要阐述的问题时，各部分内容之间逻辑关系欠缺，并未达到环环相扣的效果，并且会出现因果关系颠倒的常识性错误。一旦逻辑关系混乱，论文结构也就呈现松散状态，这样的论文给人的感觉是作者写作思路缺乏科学严谨的设计，犹如“天马行空”，论点、论据和论证在文章中均难以清晰显示，整篇论文充其量只是材料的堆砌，并无点滴创新之处。
此外，论文体例混乱也是法学硕士毕业论文写作过程中的一个缺陷。法学毕业论文写作不同于工科毕业设计，一篇高质量论文的完成需要参阅大量文献资料，而在写作过程中这些文献资料一般均以注释的形式出现，而“论文的注释决不是一个包装问题而被视为可有可无，它的功用就如同人体的“皮囊”较之於“骨髓”一样，是一篇学术论文“命题”或“内涵”的有机外延。没有注释，这篇论文就显得不充实，不丰满，其论点也会缺乏支撑力和扩张力。”[8]但在法学硕士毕业论文写作过程中，法科学生往往不遵循基本学术规范，或不标注注释及参考文献，或不规范标注，使得读者无法知晓哪些内容引自他人论著。以笔者所指导的论文为例，每年修改学生毕业论文时，均要强调毕业论文注释的规范性问题，但即使这样，在定稿时仍会出现不符合学术规范之处，可见法学硕士学生关于论文体例规范化的意识较为薄弱。
⒊学术能力问题。学术能力问题主要表现为法学硕士学生法学基础理论知识和部门法知识的缺失，以及运用法学知识解决问题能力的欠缺。笔者认为，学术能力薄弱实乃导致“毕业论文质量不高”的根本原因之一。而法学硕士毕业论文质量不高的表现主要有三个方面：“一是缺乏独立思考和具体论证。具体表现为有的毕业论文内容空洞、原则性口号多，问题与结论过渡生硬，中间缺乏水到渠成的分析；二是看问题的角度单一、思维僵化；三是按照法学思维分析问题的能力不足。一些论文虽然表现出一定程度的独立思考和分析，但分析比较粗浅、专业特点不突出，没有真正做到按照法律思维方式，即按照法律的逻辑来分析问题。
（二）论文管理方面的问题
除了论文写作层面存在诸多问题外，论文管理方面存在的诸多问题主要集中体现在管理制度的不足或弱化方面。一般而言，对硕士生毕业论文相关问题进行明确规定，是各个高校教学管理制度化的重要体现。但部分学校管理规定存在的漏洞使得硕士生在毕业论文撰写过程中出现了较多问题。以笔者所在单位为例，笔者所在高校为偏重于理工科的综合性大学，在不注重学科差异性的情况下，对硕士毕业论文的撰写格式却做出统一的要求，法学毕业论文的格式及写作步骤也往往被要求完全按照理工科毕业论文的要求撰写，以至于定稿的毕业论文在形式上不符合文科学术论文的通行体例。此外，笔者所在高校还要求学生完成一篇或者一部分与其论文选题相关的外文论文或学术原著翻译工作，以考察法科学生阅读与利用外文文献资料之能力。但从实际效果观之，此种要求实属多余，其形式意义大于实际意义。此外，在高校相应的教学管理制度中，也存在导致硕士生毕业论文撰写质量不高的制度缺陷，主要表现为：“一是学校没有开设专门的论文撰写课程，二是对硕士毕业论文撰写的时间规定不恰当。
除了制度的先天不足外，制度执行的弱化也使得法学硕士毕业论文存在诸多问题。毕业论文是高校教育管理的最后一个环节，为了保证论文的总体质量，高校一般均制定从论文选题到答辩的体系化的管理制度。但这些制度往往在执行中存在被弱化的趋势，原因在于毕业论文的写作期间与学生寻找工作及各种社会考试的时间相冲突。如此一来，法学院系始终在论文质量与学生就业之间权衡，论文质量管理制度时常发生向学生的切身利益——就业妥协的倾向，但制定管理制度的初衷却被湮没，论文质量无法保证，制度的威信自然无法树立。
（三）论文指导方面的问题
在致使法学硕士毕业论文写作出现众多问题的因素之中，人的因素往往不可忽略。所以，我们不能一味的将法学硕士毕业论文“形同鸡肋”的原因归结为学生及制度层面，指导教师的人为因素也应包括其中。论文指导方面的问题主要表现为：“一是定期面授指导存在一定困难；二是缺乏统一的论文写作指导课程和报告课；三是指导缺乏创新，把关不严，论文质量不高”。但需要注意的是，论文指导方面的问题并不能完全归结为指导教师的主观因素，如论文安排时间不合理，缺乏系统论文写作指导课程，均属于高校教学计划安排方面的缺陷。
上述问题类型基本囊括了当前我国高校法学硕士毕业论文写作过程中存在的诸多问题，针对这些问题，长期从事法学毕业论文指导的专业教师们均有针对性的提出了对策。如针对选题方面的问题，应在坚持“价值性原则、创新性原则、兴趣性原则、多样性原则、可行性原则”的前提下，着力从“提升能力、文献查阅、更新选题表与开题指导”等层面提高论文选题的质量；]针对论文管理方面的问题，应从“改进学生学习评价体系和教学质量管理制度”入手，即高校法学教育应当建立多元教学评价体系并以之为核心形成教学质量管理制度；针对论文指导方面的问题，应“构建立体化论文指导模式，即由浅入深、循序渐进地进行三个层面的论文指导：基础性法学论文写作指导；专门学科的法学论文写作指导；综合性论文写作实践指导。”上述对策固然具有完善法学硕士毕业论文写作过程中某一环节的功效，甚至在某种程度上能够消除当前法学硕士毕业论文写作中的流弊，但以笔者之见，上述对策尚停留在对法学硕士毕业论文存在的表象问题的认知层面。一个不争的事实是，虽然上述对策提出的时间较早，但似乎并未能平息“法学硕士毕业论文存废之争”。2012年5月，《光明日报》陆续刊登三篇关于硕士毕业论文存废的报道，①这一事实表明：如果无法对硕士毕业论文的存在的问题从根本上进行解答，那么关于“硕士毕业论文存废”的话题将会持续发酵，而法学硕士毕业论文存废之争也概莫能外。因此，笔者在充分尊重与肯定前人关于硕士毕业论文所采用的“问题——对策”研究框架的基础上，欲对法学硕士毕业论文的根本性问题进行剖析，并以此回应本文所提出的“法学硕士毕业论文该走向何方”的问题。
三、法学硕士毕业论文命运走向：存立抑或废除
正如前文所述，硕士毕业论文的存废之争持续发酵并不断见诸报端，且主张取消硕士毕业论文的呼声占多数，原因无外乎硕士毕业论文写作过程中存在诸多问题。四川大学新闻系主任张小元认为，“取消硕士毕业论文的真正意义还不仅仅在于目前硕士论文‘太水，形同鸡肋，主要是为了解决大学教育与实践严重脱节的问题。”[15]华中师范大学教育科学学院的涂艳国教授也建议取消硕士毕业论文，他认为，“硕士毕业论文并非必不可少。……高等教育日益大众化，取消硕士毕业论文可能是大势所趋。绝大多数高校的师资力量、图书资料和实验设备不能适应硕士毕业论文的要求。从现实来看，硕士毕业论文质量不高，而且弄虚作假和形式主义倾向严重。在这种情况下，与其让“掺水”论文泛滥，不如取消硕士毕业论文。”这些呼声在实践中也引起了绝大多数高校教师与学生的共鸣。笔者所在单位的多数教师与学生大都认为应该取消“形同鸡肋”的'毕业论文，尤其是包括法学在内的社会科学专业毕业论文。
或许，当前法学硕士毕业论文写作中暴露的问题足以成为取消的理由，但令笔者疑惑的是，在取消法学硕士毕业论文这一大学教育的最后环节后，我们该以何标准衡量与评判法科学生对法学理论知识及其思维方法的掌握程度？又以何标准评判与衡量法科学生运用专业知识分析解决实际问题的能力？诚然，支持取消毕业论文的论者也许会反驳道，高校可以采用不同于毕业论文其他形式的成果代替之，如四川大学于2010年出台的《关于坚持“高质量、多样化”原则进一步加强硕士毕业论文工作的补充意见》中提到：毕业论文（设计）可以不仅仅是传统形式的毕业论文（设计），也可以是反映学生真才实学和创新能力的与专业相关的作品、设计、竞赛取得的成果、在报刊杂志发表的优秀文章等。但该校出台该规定主要针对新闻系学生，且难保不出现学生粗制滥造、“花钱买”等问题。因此，在尚未找到一种较为科学的评判、衡量法科学生4年学业的标准情况下，采取取消法学硕士毕业论文的简单化处理方式似乎有所不妥。
此外，从制度层面考察，即便占多数的高校教师与学生支持取消硕士毕业论文，但相关部门似乎反其道而行之，不仅没有顺应这一主张，而且从制度层面更加强化了高校对硕士毕业论文的管理。自《中国青年报》刊登名为《硕士毕业论文掺水严重，能否取消》的报道10日后，教育部办公厅即于2004年4月8日出台了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）并强调：“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，……毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。各省级教育行政部（主管部门）和各类普通高等学校都要充分认识这项工作的必要性和重要性，制定切实有效措施，认真处理好与就业工作关系，从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能放任自流。”不仅如此，为了规制学位论文作假行为，教育部还颁布了《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）并于2013年1月1日施行，这在一定程度上增加了学生“应付”毕业论文的成本。
制度与现实层面的双重制约表明，法学硕士毕业论文并不会“轻而易举”地被废除。解决法学硕士毕业论文中存在的问题应依赖于科学合理的制度建构，但我们不能据此选择“取消毕业论文”这一规避问题的“因噎废食”的做法。简言之，解决法学硕士毕业论文存在的问题不在于应不应该取消，而在于应该如何重构。
四、法学硕士毕业论文模式走向：学术型抑或实践型
在回答了法学硕士毕业论文命运走向的前提性问题后，我们需要把目光转向如何完善法学硕士毕业论文层面上，即对其未来发展模式进行建构。在反对取消硕士毕业论文的论者之中，绝大多数人主张硕士毕业论文不能搞“一刀切”，即针对不同层次高校、不同院系、不同专业以及学生兴趣与毕业后发展方向的差异性，应采用不同形式与标准来规范多样化的硕士毕业论文形式。实际上，对硕士毕业论文的要求，说到底是对大学培养不同人才的要求，需要区别对待。在高等教育系统内，大学的定位应该体现出一定的多样性和层次性，如研究型大学要注重科研创新、教学型大学要注重知识传授、高职、高专教育应注重实践技能培训等。大学定位不同，培养人才的目标不同，对毕业论文的要求也应有所不同，“不可能让所有的大学生都写出有创新、有学术价值的毕业论文”。也就是说，硕士生的毕业论文要根据学校定位、专业特点加以区分，不能搞“一刀切”。[17]复旦大学新闻学院副院长俞振伟副教授也认为：硕士生的毕业论文不能“一刀切”，“比如文科专业，很难让一个硕士生提出一个非常有价值的学术观点，但却可以做一项非常有意义的调查报告，或者对一个学术流派进行一次梳理，重要的是做论文的这个过程对大学生来说非常有意义。”[18]基于此，笔者认为，在法学硕士学生进入毕业论文环节时，应结合高校人才培养目标，依据法学专业特点，面向学生兴趣及其毕业后的发展方向，科学构建涵射学术型与实践型的法学硕士毕业论文模式。具体到论文要求上，即要践行分类指导的原则。
（一）学术型论文模式
笔者所在单位是一所以理工为主，培养工程应用型人才为目标的高校。依此，该校法学硕士毕业论文也应以培养学生分析、解决实际问题的能力为导向，但笔者认为，除考虑高校人才培养目标外，还应充分考虑法学硕士学生的兴趣与毕业后的发展方向。学术型论文模式并非是研究型大学的专利。学术型论文旨在培养学生的学术研究能力，对学生的学术能力有一定要求，该类论文从选题到答辩均需要配备学术研究能力较强的指导老师，以对论文选题、文献资料收集梳理、论文逻辑结构与论证思路进行全方位的指导；学术型论文在选题上应注重选择能够体现法学基础理论或部门法理学领域的相关问题，应避免采用无病呻吟、重复论证、无问题意识的论题；学术型论文评价体系应涵盖论文研究内容理论深度、论文论证思路与法学方法运用、论文创新性、引用文献资料的权威性与新颖性等反映学生学术研究能力的指标；学术型论文模式的适用对象主要包括具有浓厚学术兴趣以及计划继续攻读硕士研究生学位的法学硕士学生，以保证论文选题确定后能够按照评价指标写作并顺利通过答辩；学术型论文在整个毕业论文阶段，应配之以主题汇报、个别指导、小组讨论、预答辩等多种形式的学术活动，以便更能发挥法学硕士学生的主动性和创造性，使其能力得到充分的培养和展示。
（二）实践型论文（设计）模式
与学术型论文模式相对应的为实践性论文（设计）模式，顾名思义，实践性论文（设计）以注重培养学生运用所学知识解决实践问题的能力为导向，注重将法学规范理论再现于实践，以增强法科学生对法学规范的理解，最大程度地消除法科学生在实践中运用所学知识的障碍。对于法学专业而言，实践型论文（设计）模式或许能够充分体现作为社会科学的法学专业之应用型特征。在选题上，对于以应用型人才培养为主的高校，实践性论文（设计）可以结合学校培养目标、毕业生的就业意向进行选题，且选题应以部门法中法律规范在日常生活中的运用及其存在问题为对象，如民事法律规范、程序法律规范；实践型论文（设计）模式的具体形式不拘泥于严格意义上的学术型论文。笔者认为，应充分发挥法学院系模拟法庭以及法学专业实践基地的功能，让学生自行选择并熟读刊登在《最高人民法院公报》上的3年内的某一个典型案例，学生自行组合（或由指导教师分组）并扮演案例中的诉讼法律关系主体，对该案例“重新开庭审理”并全程录像，在审理完毕后个人需撰写心得体会，小组需集体撰写审判总结，并与“庭审录像”一并上交作为毕业论文（设计）成果。除此之外，也可以采用专业实习并提交实习报告的形式，但从每届法学硕士学生专业实习效果来看，该种形式应慎用；实践型论文（设计）注重学生解决问题的实践能力的培养，因此在选择指导教师时，应主要聘请从事法律实务的法官、检察官、律师并辅以法学专业教师，共同指导学生完成实践型论文（设计）；实践型论文（设计）评价指标应主要包括学生对于所学部门法知识的熟悉程度、运用法律规则解决实际问题的能力、运用法学思维分析案例的能力，并且以法官、检察官、律师等实践指导教师为评价主体。
综上所述，笔者已初步解答了“法学硕士毕业论文该走向何方”的问题，即在法学硕士毕业论文继续存立的基础上，科学构建符合法学专业特征的学术型与实践型论文（设计）模式。需要澄清的是，本文虽仅探讨法学硕士毕业论文中的宏观性、根本性问题，但并未否认前文所梳理的法学硕士毕业论文各环节中的具体问题，这些具体问题的解决同样依赖于学者的努力与制度的完善。不可否认，法学硕士毕业论文的确需要改革，但与法学硕士毕业论文相关的以提升法科学生创新能力、实践能力为目标的法学教育培养方式的改革同样刻不容缓。