江都市吴桥中心小学
##中心小学创建于1931年，是由当时的地下党吴奇人、贾淦忠创办的。学校原名“小荡学堂”，后更名为“吴桥小学”。78年的风雨历程中，学校几异校址，现坐落在素有苏中“小延安”之称的吴桥镇南，校园四周一派农村田园风光，静谧，怡人。校园内，楼房、绿树、四季常青的花圃等规划合理，水泥大道纵贯南北，教学楼、生活区、活动场所截然分开，校园内书香飘溢，显露出浓浓的育人氛围。校园占地面积19600平方米，生均占地17平方米，建筑面积达5712平方米，生均建筑面积4.4平方米，绿化面积6800平方米，生均绿化面积5.3平方米。我校现有24个教学班，学生1152人，专任教师59名。具有大专及以上学历的50人，占85%，小学高级教师28人，专职教师配备齐全。
学校坚持“德育为先、以人为本、发展个性、全面提高”的办学理念，秉承“天道酬勤”的校训，保持“技艺精湛、诲人不倦”的教风，发扬“勤学好问、乐读善思”的学风，创设“文明守纪、和谐发展”的校风，不断彰显阅读办学特色。努力打造一流的教育环境、一流的科研型教师队伍、一流的管理水平、一流的教育质量。培养一批 “全面发展有特长、知能并举展个性”的一代新人。
几年来，学校先后被授予“扬州市合格小学”、“扬州市素质教育先进校”、“扬州市红旗大队”、“扬州市优秀家长学校”、“江都市教研先进集体”、“关心下一代先进集体”等荣誉称号。
在江都市教育局、吴桥镇党委政府和社会各界的关心支持下，我校以省实小创建为契机，与时俱进，切实推进课程改革，优化教育资源配置，强化师资队伍建设，深入实施素质教育，全面提高教育质量，办学品位不断提升，社会声誉日益提高。现就创建工作汇报如下：
一、抓住发展机遇，努力改善办学条件
在学校发展的历史进程中，我们面临着许多困难，但机遇总是与挑战并存。未来社会的发展、知识经济的挑战、科教兴市战略的实施、老百姓接受优质教育的迫切需求等，使教育的社会作用更加凸现，使社会对教育更加关心。我校紧紧抓住这些历史机遇和吴桥镇经济的发展、江都市实施区域教育现代化的机遇，加快了学校的建设和发展。特别是XX年以来，学校彻底地改变了落后面貌。
1.不断加强校园建设。我校原来位于集镇闹市口，占地面积小，校舍条件差，教学设施较为简陋，整体办学条件相对较差。我们抓住中小学布局调整的机遇，在上级政府和教育行政部门的支持下，于XX年搬迁至吴桥镇南，建起了两幢教学楼，解决了我校占地面积不足的困难。在此基础上又投入八万元，建成了一个拥有250米跑道的田径运动场，解决了学校运动场地紧缺的问题。
随后，我校又抓住了实施“三新一亮”、“六有工程”、“四配套”工程以及各项创建的机遇，积极争取政府的投入，进一步改善了办学条件。XX年，学校建成了师生食堂；XX年，建成了学校微机房；XX年配备了部分专用教室；XX年，新建了建筑面积为1450平方米的综合楼。XX年至今，学校已先后投入建设资金达600万元，使我校的硬环境有了较大的改善。
2.完善学校教学设施。在加强校舍建设的同时，我们还根据教育现代化的要求。积极完善学校的内部教育教学设施。目前，学校按教育现代化标准设置了科学实验室、电脑房、电子备课室、图书室、师生阅览室、资料档案室、美术室、音乐室、劳技室、舞蹈房等十个专用教室；另外还设有少先队队室、心理咨询室、卫生室等。学校还建立了校外德育实践基地，创办了红领巾广播台、添置了校园广播系统，建成了校园宽带网等。抓住区域教育现代化的创建机遇，学校按省颁标准配置了各类教育教学设备、仪器和图书资料，实施了校园班班通工程，满足了教育教学的需求。
3.优化校园整体环境。在加快学校建设的同时，我们注意营造良好的育人环境，发挥环境育人的作用，做到精心设计、合理布局。先后建成了不锈钢室外宣传画廊、过道内宣传橱窗，教室外的墙壁上，张贴了学生作品、名人名言、阅读之星等。教学大楼以及院墙的宣传栏上，布置了办学目标、培养目标、办学特色以及“三风”。校园内种植了各种花草树木，草坪上点缀以人物、动物雕塑，使整个校园呈现出浓郁的育人氛围。
二、加强队伍建设，优化教师群体素质
1.加强领导班子队伍建设。在办学过程中，我们得到了上级教育行政主管部门的关心和支持，领导班子配备是老中青结合，体现出结构合理化、知识化、专业化。 10名班子成员中，中共党员9名，达本科学历的有7人，其余3人都是大专学历。两名市级学科带头人，一名教坛新秀。学校领导成员本着“和谐、务实、开拓、奉献”的要求，带领全校教师锐意改革，不断创新，取得了显著的成绩。
创建省级实验小学工作汇报
2. 建设专业化的教师队伍。这是实现学校可持续发展的根本保证。我校专任教师中， 35周岁以下的青年教师有34名，占专任教师的57%。我校一直重视对青年教师的培养，既重视整体素质提高，又关注名师的优先发展。近几年来，学校在抓好师德教育的同时，大力开展利于教师专业成长的各项活动，成绩喜人。
（1）抓学习，提高教师文化修养。①文化进修，提高学历层次。学校提出创建学习型学校的口号，鼓励教师积极参加文化进修，目前，学校64名教职工中，本科毕业24名，占教工总数的41％，大专毕业30名，占教工总数的45％。②以书为友，丰富文化底蕴。我校要求教师每年至少征订一种教学杂志，每学期至少读一本教育专著。学校每年挤出经费为教师购买书籍，如《给教师的一百条建议》、《为生命奠基》、《如何当好班主任》等。这些精品书籍成为教师必备的营养大餐。同时，鼓励教师撰写教育随笔、读书札记，让好书与每一位教师结下不解之缘。学校网站增设了“书香”栏目，好书介绍沙龙活动，推荐名家名篇，交流读书感悟，激发教师的读书兴趣，真正使教师做到了“在读书中成长，在读书中长智。”
（2）抓培训，促进专业成长。①亲近名师，提升专业技能。为引领全体教师向专业化方向发展，我校开展了一系列旨在促进教师专业成长的培训活动，先后邀请了扬州大学陈家麟教授、丁筱青教授、南京晓庄学院张德勤教授、特级教师刘俭国、赵公明等知名学者和市教育局的学科教学专家来作报告达十余场次。学校挤出经费，让优秀教师到上海、南京、扬州等地参加专业培训，聆听专家指导。②立足教研，扎实开展活动。我校根据市局提出的“每月一课、每周一课、一人一课”要求，狠抓集体备课活动。扎扎实实地开展校本教研活动。学校有目的地搭建展示平台，开展校内汇报课、公开课、镇区示范课等活动。开展校级骨干教师评选活动，推出校园名师。一系列的活动极大地激发了教师们专业发展劲头。一支道德素养高、专业能力强、结构合理的教师队伍业已形成。他们勤教、善教、乐教，赢得了学生与家长的好评，也得到了各级党委政府和教育主管部门的表彰。涌现出12名市级优秀教育工作者，2名江都市学科带头人，7名市教坛新秀。
三、提高教育质量，精细化学校的管理
质量是学校的生命，是学校可持续发展的根本保证。近年来，我们高举质量大旗，牢固树立“学校以质量立校，教师以质量立身”的观念，细化管理制度和行为，精细化日常教学常规管理，近几年，我校在综合督导评估中一直位于前列。
1.大力加强教学常规的管理。我校注重强化三风建设，完善教育教学管理制度，抓好教学六认真环节，树立向管理要质量、要效益的观念，努力做到科学管理，在管理上做到“严、精、细、实”。教导处认真督促检查，加强计划、教案、教学反思、作业、辅导等环节管理，加强随堂听课力度，校长班子深入第一线，了解原生态课堂。学校还开展了年级视导工作，对有问题的年级进行深入剖析，帮助教师，特别是新教师去发现问题，促使其进步。学校还采用常技科期末抽查的办法，确定常技科教师的教学成效。
2.完善的制度与考核相结合。学校一贯要求各部门本着“务实创新”的工作作风，细化流程的管理。为保证管理的细致到位。制订了一系列管理制度，有教学常规管理制度、师德考核制度、毕业班工作制度、教科研奖励制度、集体备课制度、推门听课制度、每周评课制度等。各职能部门定期、不定期地检查教育教学常规情况，检查后及时向教师反馈检查信息，提出整改意见。这种务实的管理作风使得教师的工作责任感更强，日常教育教学行为更加规范科学。在校园及后勤管理中，注重以服务教师、服务学生为本。有健全的安全保卫制度、外来人员来访登记制度等，并与教师签订了安全责任状，确保学生在校安全，同时加强食堂卫生管理，确保学生餐饮卫生和安全。每学期，学校从师德建设、教学管理、教学业绩、班主任工作、后勤工作五个方面提出了考核要求，考核方案起到了导向、激励作用，充分调动了广大教师的积极性。
四、彰显阅读特色，营造人文校园
1.校园环境精心打造。对校园环境的设计，我们努力做到突出“书香”味，并充分发挥校园环境对师生的导向和熏陶功能，学校的草坪，花圃间的人物雕塑给校园一份诗意的美丽。学校的墙壁、过道、连廊都饰有宣传读书名言警句的橱窗、灯箱，教学楼的每层楼以年级阅读主题为内容进行布置。
2.班级文化巧妙裁剪。在班级文化建设中也力求突出“书香味”。每年的创意书香教室设计多姿多彩，班级读书口号、班级命名也独具韵味、富有个性。我们所做的一切都力求让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。
创建省级实验小学工作汇报
3.书香活动精彩纷呈。学校定期举办以“读书”为主题的手抄报竞赛、书法竞赛、绘画比赛、作文大赛、成语擂台赛、古诗文演唱会、学生读后感展、学生阅读名句摘抄比赛、写字考级比赛、个人文集比赛。校园广播电视台也开展优秀节目评比等。学生在活动中得到锻炼，获得进步。同时激发学生阅读的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
4. 积极开发校本教材。XX年学校编写了校本课程《心香花束》，利用每天的30分钟午间阅读课，组织学生阅读、朗诵。为鼓励教师、学生在读书之余，多思考、多动笔，学校创办了《小荷才露尖尖角》、《杏坛春雨》校园期刊，给学生、教师一个展示才华的阵地。同时，每班有自己的班级文集，部分学生、教师还拥有个人文集。
5.评比展示影响深远。我校的“阅读之星、书香家庭”的考级评选活动富有成效，在吴桥镇也产生深远的影响。今年，镇政府在全镇范围内也开展了书香家庭评比活动，深受好评。学校还多次获全国读书征文一等奖和征文比赛优秀组织奖，并被评为“全国作文名校”；聘为《扬州日报》小记者站。江都电视台也多次对我校的书香特色建设进行报道。XX年，学校顺利通过了市特色学校验收，成为江都市阅读特色学校。
五、强化教育科研，推进课改进程
1.抓课题研究。我校现有省市级课题7个立项研究，分别是江苏省级课题《培养研究型青年教师的途径及策略研究》，扬州市级课题《小学数学学习障碍的诊断与矫治》、《对小学数学作业的探索与研究》，江都市级课题《书香文化对学生影响的研究》、《小学生英语学习兴趣的培养和保持》、《农村地区小学留守儿童养成教育的研究》、《小学数学实践活动的实施策略与评价研究》。其中，扬州市级《小学数学学习障碍的诊断与矫治》已结题。《小学数学实践活动的实施策略与评价研究》也已结题。至此，我校已有的7个不同级别的课题，研究学科涉及语文、数学、英语三门学科，研究范围涵盖学科教学、学生管理和师资培养三方面，形成了研究人员全面、研究体系完整、研究内容科学的工作特点。教师撰写的与课题研究相关的论文有多篇在省级以上刊物发表，在各级比赛中获奖。课题研究工作与日常教学活动紧密结合，直接推进了教学质量的提高和教师的个人专业水平的发展。我校的校本教科研工作有创新且成绩突出，被评为市“课改先进集体”。
2.抓骨干引领。学校充分发挥骨干教师的作用，开展校本培训，骨干教师通过专题讲座、集体备课、教学观摩课、示范课、专题研究等形式，展示自己如何把新课改理念转变为教学行为落实在课堂上的。从而促进教师实施新课程能力的提高，把新课程理念转变为教学行为落实在课堂上。特别是我校“青年教师读书写作联盟”沙龙活动和“听自己的课”录象课摄制活动搞得有声有色。
3.抓总结反思。学校教科研工作在不断实践、不断总结中积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果。我校先后有近30人次在市级优质课、育花奖、基本功竞赛活动中获一、二、三等奖。年轻教师们广泛阅读，勤于实践，善于反思，笔耕不辍。近几年，他们先后在《江苏教育》《江西教育》《北京教育》《小学青年教师》《中国教师》《小学教学设计》《小学教学参考》《中小学数学》《小学数学教学》《教学月刊》《教学案例》《英语大课堂》《成才导报》《小学语文教学》《小学数学教师》等20余种国家级、省级专业教学杂志及报刊上发表教学文章80余篇。自XX年10月份起，该校教师已有11篇教学文章发表在《江苏教育》上。
六、坚持德育为首，拓展素质教育空间
1. 立足主要阵地，开展德育。为全面实施素质教育，我们立足课堂教学主阵地，以人为本，借助活动开展，促进学生素质提高。我校以举办争做“阅读之星”、“雏鹰好少年”“优优好少年”等各项活动为载体，利用班队课、晨会课、升旗仪式、广播台、课间谈话等阵地，强化德育教育，塑造美好心灵。不仅教会学生如何学习，还教会学生如何做人和生活。几年来，我校学生无严重违纪行为，违法犯罪率为零。
2. 创设多种节日，开展活动。每学期，学校以少先大队部牵头，围绕“感恩节”、“体育节”“科技文化艺术节”“读书节”等组织开展丰富多彩的活动。同时，还充分利用革命老区的红色文化对学生进行“爱党爱国爱家乡”的思想教育，每年组织学生去市实践基地开展实践活动。在丰富多彩的活动中，学生的各项能力得到锻炼和发展，明白了做人的道理。
3.强化活动课程，培养特长。除坚持开齐开足上好规定课程外，我校的校本课程结合学生的兴趣活动也开展得有声有色，学生在课外活动中增长见识，培养了特长。乒乓球队、象棋队多次进入全市团体前八名。体育运动队稳居市甲级队行列，在江都市第四届小学生科技文化艺术节暨第十一届小学生文艺会演评比中，我校获得团体奖二等奖，舞蹈《春到草原》被评为优秀节目，参加电视台调演。近三年，我校学生在省“金钥匙”、“读写大赛”、“小探索者科学小论文”、“感恩征文”、“书法考级”、“作文竞赛”、“书画比赛”、“全国性读书征文”等比赛、活动中获奖达400多人次。
创建省级实验小学工作汇报
回顾创建历程，有艰辛的苦涩，有成功的喜悦，更多的是我们对教育的那份执着。吴桥中心小学有着深厚的文化底蕴、光荣的革命史。过去的业绩，承载着创业者的筚路蓝缕和勇于开拓的奋斗精神；未来的辉煌，将是我们吴小人与时俱进、诚铸精品的奋斗之歌。我们一定会以省实验小学创建工作为新的起点，迎接吴小教育更为绚丽的明天！
##市##中心小学
XX年10月