**完小“两项制度”评估汇报材料

**完小“两项制度评估汇报材料

尊敬的各位领导:

欢迎各位光临我校进行“两项制度”评估工作,我谨代表完小全体师生表示衷心感谢。

近几年,在乡党委、政府和在教育局、中心学校的领导下,我们不懈努力,严格按照规范化学校要求办学,力争从整体上提高办学的水平和效益,争创示范化学校。在此,特向各位领导简略地作个汇报。

一、学校基本情况

我校地处常宁市江河乡湘江村,该校现有教学班6个,学生达300余人,学生主要来源于、宜潭、等地。

我校师资力量雄厚,教师中共党员人;学校一级教师人,学校二级教师人;本科学历人;专科学历人。有音、体、美、信息技术专职教师;教师队伍真正达到年轻化、知识化、专业化。

我校教学设备齐全,学校现有校园面积     m2,校舍建筑面积达到     m2,教学楼、运动场、宿舍楼布局合理,并且教学区与生活区分离,便于学校管理。仪器室、实验室,图书阅览室、电脑室、体育器材室、体卫室、艺术室、师生娱乐室一应俱全,为师生学习提供了广阔的空间,具有良好的发展态势。

近三年来,我校受到上级的多次表彰:评为市、乡“教学质量优胜单位”,“职中招生先进单位”、“学雷锋先进单位”等,获全市“学校生运动会第三名”、“教职工篮球赛第三名”、“宣教先进单位”等称号。被常宁市定为“规范化学校”。

二、全面推行素质教育,注重提高办学效益

在深化教育改革、全面推进新课改的进程中,我们坚持全面贯彻教育方针,致力于培养四有人才;坚持面向全体学生,大面积提高教学质量,因材施教,促进学生终身发展;坚持巩固普九成果,全力控制学生辍学现象;坚持“创特色、争一流、建名校、育真才”的发展思路,注重提高办学效益。

首先,我们加强德育工作,培养良好的校风、学风、教风。运用升旗仪式、专题性座谈会或报告会、演讲赛、班会、早操或课间操集会、社会活动等多种形式,进行政治思想教育、法制道德教育、时事形势教育、行为规范教育、优良传统教育、科技创新教育,把敬老院为德育基地,使学生置身于一个优良的环境之中,自觉形成争做四有新人的觉悟,具有高尚的情操和文明的行为。三年来我校没有一例违法行为,学生操行优良率为98%。社会各界特别是学生家长对学校的教育和管理非常满意。每学期到我校作法制教育报告的乡综治办、司法所的干部和派出所的干警,对我校的教育都作了很高的评价,认为是一流的。

其次,我们突出面向全体的教育教学模式,不允许歧视差生,根除等级教育的弊端。在常规的教学检查和评估中,我们坚持结算班级的总体成绩,把后进生的提高列入重要指标。对学习或生活上的特困生多加关爱,特别是加强个别谈话和家访工作,采用精神鼓励和经济帮扶等方法控制学生流失。为帮助特困生,在市政府张斌主任爱心捐助、退休教师雷寿竹无私捐献的带领下,我校师生每期捐款不下二千余元资助特困生,并且常常下乡家访,有力地提高巩固率。连续几年来,我校巩固率均在99%以上,入学率达l00%。

再次,我们始终不渝地抓紧课堂教学,把文化学习和培养能力当作重头戏。我们认为,素质教育不是空头话,不是放任自流的信天游,应该是科学的、有序的、严格的、高效的一种教育模式,学生的文化素养和动手能力只有在老师的引导、启发下才能逐步提高,因此课堂教学就是素质教育的主阵地。全面开设课程、全面衡量学生,全面提高素质,在教育教学和每个环节中都注重大面积。

三、建立适合学校发展的管理机制,保障素质教育的顺利开展

强化常规管理是推进素质教育的重要途径,是提高教育教学质量的前提和保障,管理是一门科学,具有深刻的内涵与规范的外延,是有目的、有条理、有进程、有尺度地安排、检查、总结工作的方法和措施。我校不断总结经验,逐步形成了自己的管理特色:一是教师管理,是弹性管理;二是制度管理,是钢性管理;三是过程管理,是动态管理;四是学生管理,是自我管理。

1、教师管理:从观念、职责上激励和规范教育教学行为。

推行素质教育,需要高素质的教师。他们必须具有现代教育的新观念,有献身教育的热情和勇气;具有敏锐的思维,勤于探索和实践教育科学理论的能力;具有开拓进取精神,扎实的功底;具有不断拓宽视野,更新教学手段的意识;具有创新能力等等,因此,我校教师队伍的优化,主要是从建设和管理两方面下功夫,通过本校自培和选送深造等办法,不断提高教师队伍素质。目前,我校90%以上教师参与了学历培训,继续教育培训,新课改培训。

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重视“人”的因素,发挥教师的主观能动作用,是我校教师管理的特色之一。只有每一位教师具有主人翁的思想和姿态,才能形成工作的共识,学校才富于生机。教师的思想管理,不是机械的“赏与罚”,简单的批评或表扬,应该有明确的、渐进的、诱导性的工作系列,激发教师的责任感,使命感,使之以主人翁的姿态投入到教学改革实践中,开创教书育人的业绩。几年以来,学校党支部通过认真的组织学习,特别保持共产党员先进性教育和树立“八荣八耻”社会主义荣誉观的学习,为教师树立了正确的人生观、世界观和质量观;通过正确的舆论导向,为教师树立了“校兴我荣,校衰我耻”的主人翁思想;通过量化管理,奖优罚劣,使教师普遍增强了竞争意识;通过树典型、定目标,激发教师为学校争取荣誉的思想等等。系列的教师思想道德建设,使我校教师管理走出了机械的奖与罚,简单的夸与骂的误区,为正确的舆论所左右,形成了天然的合力,形成了教学教研教改的动力。

2、制度管理:从规范、条例上保障和促进学校政令畅通。

“无规矩不成方圆”没有一整套切实可行的制度,学校管理只能是“镜中花”、“水中月”。为进一步深化教育改革,强化学校内部管理,极大地调动教职工的工作积极性,全方位实施素质教育,学校研究出台一系列制度,并由职代会通过实施《教师目标管理考评细则》、《教育教学奖惩方案》、《教师作风建设条例》、《教学常规管理办法》、《班级考评条例》、《后勤管理措施》等。从制度上保障学校政令畅通,营造和谐的内部环境。

3、过程管理:从督办、评估上检查和衡量教育教学实绩

学校工作具有阶段性特点,不同阶段与进程有不同的要求,过程管理尤其重要。在管理过程中,对教职工的常规工作及时提醒、督促、检查、评估,使其不断按照学校制度朝预定目标挺进,对教学常规实施日查月结制,班级管理实行周结制,其它各项工作都必须落实在每个阶段和每个环节,这样才会巩固成绩,弥补不足,实现目标。每周的行政值日,每月的班级评比,每半期的小结有条不紊。

4、学生管理,从培养学生健全人格上下功夫

教育的对象是学生,而初中生以年龄特点决定他们好奇、好动、好玩、好胜的特征,因此,学生管理必须适应他们的心理和个性特点,要有引导性、渐进性、约束性、激励性。学生的健全人格是由他们的思想品德、学习品德和坚韧不拔的意志组成的,使学生形成自我约束、自我控制的能力和形成善恶分明,爱憎分明的情感,才是学生管理的高层次。几年以来,我们从培养学生健全人格着眼,从培养学生的思想品德,学习品德着手,使学生沿着“知、情,意、行”的内在程序健康发展,形成了一定的经验。

首先注重教师言行对学生品德形成的影响。教师对学生熏陶感染,定向引导,决定了教师在学生人格形成中的主导作用。在学校,教师的言行无形受到制约,而这被制约了的言行的规范作用,无时无刻都在感染着学生,因此,我们特别强调教师重视自己在学生心目中的形象,以自身完善的人格影响学生。

其次,注重学校德育环境建设。我校以三个文明建设的办法来加强学生管理,取得了好效果。一是加强校园文明建设,优化人文环境,使学生在浓郁的文化氛围中向着健全人格方向发展。我们在校园内设立宣传牌、宣传栏,公布办学宗旨和办学成就;在教室内张贴名人名言,.为学生树立学习的目标;开设广播台,宣传学校新风及时事动态。还定时不定时地聘请社会名流和司法人员来校讲学,以达到培养学生健康向上的思想情操的目的。二是加强班级文明建设,开展文明班级评比活动。这种被制度化了的集体活动,对学生言行的文明程度起到了很好作用。良好的班集体可以促使学生树立远大理想,帮助学生正确处理个人与集体,自由与纪律的关系,并培养学生的责任感、义务感和荣誉感。三是举办文明寝室的评比活动,主要是促使学生养成良好的生活习惯,注意掌握时间,讲究卫生、文明交往,处理内务。

第三、注重培养学生的自觉性。人的自制能力,决定着一个人毕生的成就,为了让学生明白这一浅显的道理,我们从分析一名学生的成绩入手,讲明自制能力——自觉性——学习成果的关系,让学生明白养成良好学习习惯,形成良好学习品质的重要意义,取得了极好的效果,使我校教学质量普遍提高,学习困难的学生大幅度减少。

第四、师生相互尊重,是培养学生健全人格的关键。学校要求教师要有健全的学生观,消除“师长’’意识,增强民主意识、平等意识和服务意识,正确对待智力因素和非智力因素形成的差异,找准学生的发展点和闪光点,加以发挥、诱导,培养有用之才。现在,我校歧视差生的现象不见了,互敬互爱,互帮互助日渐之风形成,使学校对学生的管理水到渠成般的顺利。无数事实证明,管理出效益、管理促发展,我们决心持续强化管理,形成特色,把学校建设成为一流的乡乡学校。当然,前进中的完小也存在着自身的缺陷,如由于经费紧张和学生迅速减少,办学面临困境,普九巩固率要力争达到l00%,教师继续教育还要加大力度等等。我们相信,在上级主管部门和当地政府的领导支持下,我们将会再接再厉,作出新的贡献。

谢谢大家。

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