各位领导：
大家好。首先我代表四中全体师生感谢各位领导到我校指导工作。下面我简单地汇报一下我校实施“三段式开放性教学法”课堂改革的情况。
“三段式开放性教学法”是由孙校长经过多年的教育教学实践总结提炼出的具有四中特色的一种新的课堂教学模式。是以“自学、互动、检测”三个相互连接、相互渗透的教学环节为载体，以教学内容问题化为主线，以开放和生成为体征的课堂教学方式。自XX年5月我校全面实施“三段式开放性教学法”以来，我们的课改已经迈入了第三个年头。在这二年多的时间内，我校的课改也经历了三个阶段：开始时我们要求的是形式上符合“自学、互动、检测”的“三段式”，这个阶段的课改和全国其他地方现阶段的课改是一致的，就是从教学结构上进行了改革，解决了“老师怎么教，学生怎样学”的问题。但是孙校长在听评课中发现，我们的教法理念新，操作性强，但教案书写形式还是老一套，存在着明显的备课、上课两张皮的现象，课堂效率不高，为此孙校长提出了教学内容问题化，从“为什么要把教学内容问题化”、“怎样把教学内容问题化”、“教学内容问题化应该注意的问题”三个方面进行了深入阐述，从理论、方法到实践诸方面为我们的课堂教学改革指明了方向。我们的课改进入了第二个阶段就是从内容上符合教学内容问题化，以“问题”切入主题,以“问题”作为主线,以“问题”促进学生能力的提高,将教材的知识网络以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教学内容问题化是课改中的一个创新，是其他学校课改中所没有触及到的。这个阶段的课堂，我们通过“三段式”解决了怎样教、怎样学的问题，通过教学内容问题化又解决了教什么、学什么的问题，课堂教学效率大大提高。
从本学期开始，我们进入了第三个阶段，要求课堂教学实现形式和内容上的有机融合，体现“三段式开放性教学法”的特征，即孙校长要求的科学开放和生成。对此孙校长也提出了明确的要求：开放主要体现在六个方面：学生的广泛参与性、课堂教学的有效性、整合资源的科学性、不拘一格的开放性、教学结构的灵动性、教学相长的可持续性；生成包括生成新的问题和生成错误。在刚刚结束的第一轮听评课中，我们重点落实了学生广泛的参与性和资源整合的科学性。
回顾我们的课改历程，我们比较成功的做法有以下几点：
1、自学过程中教师注重了方法指导，自学实效性明显增强。为了使自学更高效，一开始孙校长就提出了自学要有指导，指导要具体且不束缚学生思维。这一点已被我们老师普遍接受，并在课堂上得到了具体体现，而且还根据学科特点各有特色。如语文、英语的自学前置，数学组不仅要求学生圈点勾画，而且要一步步地做例题等。教师还注重了自学前的激趣，落实了孙校长提出的自学贵在激趣，提高了学生自主学习的积极性和主动性。强调了自学中对困惑的记录，记录的困惑是互动的内容，有互动内容才能保证互动的高效。合作小组分工更加科学，组内记录员、发言人、小组长合作更加协调。
2、重视了合作小组建设，学生参与度普遍增强，参与的效果更加突出。为减少无效劳动，提高课堂效率，孙校长提出了要加强合作小组的建设，提高合作小组的功效。为切实做到这一点，我们除了在听评课时进行探讨外，还多次召开全体班主任参加的加强合作小组建设研讨会，总结出了许多行之有效的方法：如合作小组的作用就是通过生生互动，解决组内成员个体自学时解决不了的问题，组员之间交流的应该是困惑、解答的也是困惑。质疑答疑要做到人人参与，避免强势学生总是抢答，成为小组内新的权威。组内以合作为主，组间以竞争为主，小组合作要由课内向课外拓展，由智育向德育延伸等等。通过合作小组建设，使各个层次的学生在现有的基础上都有了明显的提高，基本上做到了学生自学时看得懂、检测时做得对、互动时讲得清。
3、互动中师生的问题意识、问题质量都有明显提高。老师善于从问题切入，逐步引导学生进入主动学习状态，激发学生求知欲；学生也提出有了许多有深度的问题，并且敢于向教师、向课本质疑。尤其是一年级的学生，刚刚接触到我们这种教法，但是问题意识已经很强。更可贵的是有的学生自己提出了一个问题被否定后，不是简单地接受，而是对自己的问题进行修改、完善，使之变成正确的问题再次提出。
4、检测题质量逐步提高，检测中能引发新的互动。检测题体现了广泛性、层次性、针对性、开放性，大都像孙校长所说的那样：再次掀起“生生互动”和“师生互动”高潮，改变了学生“被追问”的被动状态，在查漏补缺的中，实现了快乐中检测，在检测中获得快乐，获得新发现。
5、开放的形式多元化。课堂的开放已经不再局限于形式上的开放，而是体现在内容上、思维上、效果上的多元开放。如数学组的一题多变、自制教具的使用、理化生组的一器多用，政史地组的一题多问、语文组的围绕题目做文章等等，在变化中寻找到了规律性的东西，在开放和生成方面，都取得了很好的效果。
6、注重发挥了学生这一资源优势，教学相长得到落实。在我们的课堂上，学生即使受教育者，又是积极的参与者，学生既在向老师学，同时又是其他学生和老师学习的资源。学生提出了老师预设不到的问题，迫使老师去思考，去提高，去完善，很好地实现了教学相长。重视学生这一资源的开发，充分挖掘学生这一资源优势，也使我们的课堂更加开放，生成越来越多，生成的问题越来越有价值。
“三段式开放性教学法”实施以来取得的主要成绩：
1、三段式开放性教学法”辐射带动成效显著。XX年2月16日，《教育时报》在头版头条称之为“低进高出”的教学变革路线图，XX年3月26日的《光明日报》称之为教师“现场办公”，XX年9月19日，《中国教育报》第一版《濮阳教研赛考评 促进教师成长》一文中称之为“师生自由对话的舞台”，XX年3月，《人民教育》以《一场改变学校命运的课堂教学革命——河南省濮阳市第四中学教学改革纪实》为题全面报道了我校课改情况，引起了强烈反响。孙校长多次应邀到河北省以及濮阳县、华龙区等地讲学。自XX年10月21日以来，我校已陆续接待了30批近XX名来自河北、安徽、山西以及五县二区的参观学习者，我校共有68名教师为外来教师作课268节。据参观学习者反馈的信息，这种教法已经在河北晋州、武安、安徽阜阳以及、濮阳县、南乐县、范县等地生根、开花、结果。
2、教学成绩继续攀升。在全市的统考中，三个年级中两个年级全市第一，一个年级全市第二，三个年级共考22科，其中11科为全市第一名。升学考试中，被市一高正式录取70名，一高上线率全市第一、总平均分全市第一、七门文化课中有五门平均分全市第一。在奥林匹克数学竞赛中，两名学生获国家级一等奖，另有三名学生获国家级二、三等奖，七名学生获省级奖励。在23届中学生运动会上，我校虽然规模小，底子薄，但靠顽强的拼搏，夺得了女子团体第三名、男子全体第五名，创市直学校最好成绩。
3、获得奖励的级别和数量均实现新突破。一年来我校共获得12项集体荣誉称号，教师个人奖励224项，其中国家级37项。在“第三届全国中小学优秀校内报刊评选活动”中，我校报送的教科研刊《三段式开放性教学法专刊》荣获“最佳教科研刊一等奖”，校报《濮水河》荣获“最佳校报一等奖”，“三段式开放性教学法”获省级教科研成果奖。
今后我们在课改中需要解决的问题：
1、教师要注重提高自己的教学机智，学习学科交叉知识。开放的课堂上，老师面对自己没有预设到的新问题，有时还不能迅速、妥善地解决。另外学生提出的很多新问题都是与相近学科的交叉点，老师解释时只是站在本学科的立场上，已经满足不了学生的需求。希望我们老师在备课注意渗透相近学科的知识。
2、孙校长提出的课堂教学要实现艺术性和思想性的有机统一，就要教书，更要育人。如何使问题既具有思想性，又具有艺术性，还需要我们在今后的教学中不断探索。
3、合作小组建设仍需进一步加强。小组如何高效交流、如何建立合作小组考核激励机制、小组长如何更好发挥作用、如何加强合作小组的德育功效、积淀合作小组建设文化等方面，仍需我们不断探索。
4、进一步优化课堂教学结构，提高课堂效率，打造高效课堂。严格落实规范办学的各项要求，转变教师观念，发挥“三段式开放性教学法”的潜能，做好“减负增效”工作。
5、新入遍教师的培训。
“教学永远是一门遗憾的艺术”。“三段式开放性教学法”还是一棵茁壮成长的幼苗，她还需要更多的阳光照耀、需要更多的养分滋润。教研室就是我们教改的阳光和养分，希望教研室多给我们照射阳光的机会、多提供养分，多提供帮助和指导。我们相信，在孙校长的领导下，我们四中的课堂教学改革一定会成为濮阳教育名片上最亮丽的一颗星。