在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？
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[4]邓涛。解读《国家档案法规体系方案》之一档案法规体系建设的历史和现状[J].中国档案，2011（8）：31-32.
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1、引言
毕业设计或毕业论文是本科生以上高等教育过程一个重要环节，直接关系到对相关学生的研究能力的培养，研究生与博士生作为研究能力培养的重要目标。
文档格式方面可以从这几个方面进行讨论，一是相应内容格式要求，比如文档中公式的编号和变量的说明，文档中图的编号和标题，文档中表的编号和标题等；二是相应期刊格式要求。
比如毕业论文内容要求要有中英文摘要、目录、正文、参考文献等等。
并规定相应部分不得少于多少字。
例如每一部分用什么样的字体，是否加粗和居中等；段落的行距是多少。
段前段后空出多少等；标题应该分几级，相应的编号如何使用，相应级别的标题应该使用什么样的字体和段落等。
看起来上述格式要求很细致到位，但当收到论文的时候，许多老师抱怨学生的论文格式问题很大，为什么？原因在于学生对于word还没有达到熟练应用的程度，对其中的有些概念还不甚熟悉，有很多同学只是停留在文字的输入，字体和段落的调整等。
论文摘要的长度随学位提高而有所增加。由于本科生是第一次书写学位论文，因此对学士论文摘要的规定需要更详细。博士学位论文所包含的内容可能比单一一篇期刊论文多，因此摘要需要兼顾更多内容，从而博士论文摘要一般比期刊论文摘要更长。
像期刊论文一样，学位论文摘要也需要包含摘要的五个要素。五个要素均有方法（某些摘要还要求指出使用了什么工具）、结果和结论（某些摘要还要求指出意义）三个核心部分。问题陈述和动机的说法可能稍有差异。
学位论文各章如果是按导论（问题陈述、目标）——方法——结果——结论组织，那么摘要自然也按这种前后要素顺序组织。
最难处理的是（引言和文献综述以外的）各章的内容有一定的独立性的情况，即各章处理的问题包含了相对独立的方法、结果和结论的情况。一种方式是，依然把摘要分成问题程序、动机、方法、结果和结论五部分。比如说，将属于各章的方法放入到总的方法介绍部分。如果这样显得不连贯，那么可以尝试这样的结构：
1）统一的导论（问题陈述、目标）
2）第一个问题的方法、结果和结论
3）第二个问题的方法、结果和结论
........
（背景、问题陈述）每年有数百万毕业生需要给各自的学位论文书写摘要。由于摘要是学位论文的重要组成部分且读者最先看到摘要，因此写好摘要对提升学位论文的质量和影响力有重要意义。然而，目前学生在这方面得到的指导很少，尤其没有将学士学位论文摘要、硕士学位论文摘要和博士学位论文摘要进行相互比较的研究，也没有学位论文摘要与期刊论文摘要之间的差异性研究。
（目的、动机）为了提升毕业生书写摘要的能力，本文调查国际上对学位论文摘要的现有建议，通过比较分析给出不同学位论文摘要以及学位论文摘要和期刊论文摘要之间的差异，以其以统一的方式给学位论文摘要书写提供建议。
（第一个问题的方法、结果和结论）首先，利用常见检索系统优先排序的功能，获得了具有极高指导价值的现有摘要指导文献。这项研究表明，一些大学对学位论文摘要书写十分重视，尤其对学士学位论文摘要书写有详细规定。这些详细规定的存在，有助于各高校通过相互借鉴来提升毕业生书写摘要的能力。
（第二个问题的方法、结果和结论）接着，用比较的方式分析了博士论文摘要指南、硕士论文摘要指南、学士论文摘要指南的相似性和差异。一项明显的结果是，虽然学士学位论文摘要可能短一些，但对学士论文摘要的书写指南更细，这说明写摘要对首次接触学位论文书写的本科生难度更大。另一项重要的结果是，与期刊论文相似，学位论文摘要需要包含方法、结果和结论三个要素。期刊论文中的问题陈述和动机两个要素，在学位论文中可能被称为背景和目标。
（第三个问题的方法、结果和结论）依据这些调查结果，本文对学位论文摘要的特点、要求和包含的要素进行了总结，从这些总结得出了一项重要结论：如果一篇学位论文包含了多个有相对独立的方法、结果和结论的问题，那么摘要可以用两种文体书写。第一种是按导论
（问题陈述、动机）—方法—结果—结论体前后要素顺序书写，第二种是在导论之后，将各问题对应的方法、结果和结论分别书写。
第五部分，摘要的一些基本要求
编辑文化作为人类精神文明发展的杠杆，作为精神生产力，是既可以推动人类精神文明的发展，又可推动物质文明的发展的。由于期刊编辑文化品位与它的文化本质属性相联系，其文化内涵的发展又应集中体现在它产品的高品位上。编辑的事业是文化事业，编辑的使命是文化使命。推动这项事业，完成这一使命，要求编辑必须具备相应的文化内涵。也就是说，只有达到一定的文化境界，才能成为合格的编辑。编辑的文化内涵包括文化品位、文化自觉和文化底蕴。
1.文化品位。
文化品位是指文化产品的内容美恶、格调高低，也指人们面对各种文化现象和文化成果所持的态度、标准以及由此而产生的评判和取舍[2]。期刊这一文化载体是编辑文化品位的外化，因此，通过对期刊的探察就能对有关编辑的文化品位有个大致的了解。以往人们对期刊的评论，往往忽略期刊编辑责任，更缺少从文化层面上进行剖析。
2.文化自觉。
文化自觉是文化判断的基础。编辑作为以文化选择为神圣使命的文化人，具有高度的文化自觉，是必备的基础条件之一。编辑的文化自觉包括三个方面：一是文化观念的自觉。要说做编辑的人不知道什么叫文化，这绝对不是事实，但如果说所有的编辑都能了解文化的科学内涵，这恐怕也不是事实。二是文化实践的自觉。这里所说的文化实践，是指与编辑的职责和使命直接关系的那个部分的文化活动实践，也即指在建构文化的过程中，编辑的职业态度和职业行为方式。三是文化追求的自觉。有人从审美的角度研究过中国的学报文化，指出中国学报文化的审美本质是尽善尽美，以善为本，以充实为美。这一审美本质，是通过学报文化的重要主体——学报编辑的自觉文化追求而实现的[3]。编辑的自觉文化追求，又体现在对文化精品的执著追求和对文化垃圾的自觉抵制上。
3.文化底蕴。
期刊编辑具有了文化品位和文化自觉就有了文化底蕴。基础越深厚，储藏越丰富，编辑在自己的文化构建活动中就能游刃有余。近年来，出现于编辑文化活动中的策划，突出地体现了当代编辑参与高层文化建构的特点。在现实的编辑活动中，编辑主体不是像过去那样仅仅停留于以作者的作品为主导的择优劣汰，而是在编辑有意识的文化意向中进行初始化控制，以导引作者的选题和作品方向。期刊编辑的文化底蕴和文化修养决定着期刊的质量和学术水平，制约着编辑的文化层次和文化品位，也导引着文化发展的方向。因此，作为期刊编辑，首先应该是一个真正的文化人，并总是在孜孜以求充实自我，不断地丰厚自己的文化底蕴。基础越深厚，储藏越丰富，编辑在文化构建中就越能高屋建瓴，游刃有余。
创新是一个民族进步的灵魂，任何事物的发展都离不开创新。期刊是重要知识、文化信息的传播媒介和载体。编辑要提高创新意识，为编辑工作提供源源不断的生机与活力。
1.观念创新。
在知识经济时代，需要将创新文化及时传播出去，进而产生科技创新和制度创新。求新是学报的生命，要办好期刊必须开拓创新，没有创新，期刊就失去了它作为学术理论刊物的价值。期刊无论是在选题策划还是在栏目设计和内容选取上都要力争出新，发挥主观能动性，把具有创新成果的信息奉献给读者。
2.方法创新。
创新精神是编辑出版工作者最可宝贵的精神品质，以创新为品质的编辑文化是在出版业激烈的市场竞争中立于不败之地的根本保证。作为现代期刊的编辑工作者，要尽快改变传统的工作思路和方法，尽快适应和掌握网络环境下的出版流程一体化的技术和手段，熟练掌握网络通信技术，信息处理技术等高科技手段，这才能使刊物在与同类期刊的竞争中脱颖而出，始终处于领先地位。
3.制度创新。
所有创新活动都有赖于制度创新的积淀和持续激励，并通过制度创新得以固化，以制度化的方式持续发挥着自己的作用，这是制度创新的积极意义所在。要想保持现代期刊编辑的创新理念和思路，在对编辑进行选拔和考核时，除了制定相应制度外，还可以采用多种人才竞争机制，如责任编辑竞争上岗制、责任编辑轮流制等，为编辑创造成长和发展的空间。另外还需建立编辑培训制度，为编辑人员创造接触发达地区期刊的条件，提供办刊经验交流和培训锻炼的机会。
编辑是社会上一种极其重要的角色，人类文化在其萌发期都只是一些首创者个人提出的不系统、不规范的认识、见解和思想，称为“文化个体创造”。期刊编辑文化不仅仅只是传播文化思想，还对这些文化思想以文字的手法和出版的文化产品形式，将智能知识转变为物质财富[5]。编辑将科学技术知识通过文化物质产品这一形式转化，体现了改造自然、创造精神财富和物质财富这一文化生产过程。期刊编辑文化的内容是综合性的，那么，期刊编辑文化对编辑素质的要求也是综合的。
1.知识性与技术性素质。
编辑需要对自己负责的文稿进行审查，对其内容进行加工润色，拾遗补缺，订正错误，为作者完善初稿提出指导性意见，这一层面的工作内容，属于智能性的工作。因此，这一层面的工作特性要求期刊编辑必须是具有相当学识的人。编辑在整个文化产品生产的流程中，要对文化产品进行工艺操作，这一层面的工作内容属于技术性的工作，这一层级的工作特点要求编辑工作者必须是精通编辑工艺的行家。
2.科学与人文素质。
编辑的科学与人文素质是学报编辑文化体系的命脉，缺少了哪一个方面，都会使编辑文化发生病变。编辑在参与不同层次的编辑活动中，可能碰到的种种问题必然是综合性的，多因素的，如果没有科学精神与人文素养的相辅相成，那就会失去判断正误和优劣的能力，无法胜任知识传播和知识创新的重任。编辑对两种文化整合的影响，科学文化与人文文化之间的互补性和同一性以及编辑活动兼具两种文化的特质，决定了编辑在两种文化的协调发展中的特殊作用。具体地说，期刊编辑可以通过自己的编辑活动，借助出版物，经过提高认识、普及方法和丰富语言三条途径，对两种文化的整合产生影响。
3.文化的审美素质。
案例1：张某某，某建筑企业工作人员，平时很少关注的事情，因为突然评职称，而找一个同事帮忙同时给发表，同事在网上随便找了个什么文化公司的网站，找他们办理发表了论文，结果发表后，没有任何数据库检索到论文。经我们了解发现，该期刊名字为某某加副标题的名字，而新闻出版总署只有一个期刊名，该期刊却有多个版本，其他版本任何数据库都没收录。张某某和同事去找站要钱，站满嘴是理，钱未要回。
案例：2.许某某。石油企业工作人员，需要发表核心期刊，在网上找了一家站，三天就给了他核心期刊的用稿通知单，而且刊物刊期还是一个月之后的。徐某某办理了定金3200元，而该站让徐某某尽快办理余款6800元，徐某某心里不放心，找到我们，让我们帮忙分析，经过我们了解，徐某某所发表的这期刊，已经安排到一年以后了，刊期根本不可能在1个月以后，而该期刊的审稿在1个月左右。徐某某得知上当，索要定金，未果。
案例3：郭女士，中学教师。自己写了篇论文，一直想找一些比较好的期刊投稿，于是在网上搜索了一个核心期刊，结果发现了核心期刊的网站，于是投稿过去，不几天，该网站说稿件被录用了，要求郭女士办理余款，郭女士办理余款后，等着收刊物。不料，几个月后，该网站通知，说稿件不合适，给安排到了另外的一个期刊上。郭女士收到期刊后，在出版总署一查，竟然是个电子版期刊，而且跟自己投稿的期刊完全不搭边。原来，该站只是假冒一些期刊的官网，以此来欺骗作者，收到作者的款项后，又给安排到电子版期刊上。郭女士向站讨说法，未果。
以上是给大家讲几例，后期会继续写，我们遇到了笔者被欺骗的经历作为警示，希望大家警惕，避免落入陷阱。我们会定期更新一些发表的论文和期刊的知识，会讲解一些发表的论文，以免被知识所欺骗，还有一些作弊的案例，希望大家注意我们的更新。
下面我来看看有哪些骗局：
1.冒充杂志官网。这是最近一段时间遇到的问题，很多作者因为阅读了我们的文章，通过搜索学术参考网，访问到我们，然后通过我们。结果，文章录用了，审核通过了。作者不知道从哪里找到了该杂志的官网，然后反过来告诉我们文章没有查到，有的还担心我们是骗子，经过一番了解，他们才弄清楚事情的真相。相信部分作者也有类似的经历吧。在此，专门谈一下杂志官网的辨别技巧。通常来说，大部分杂志是没有官网的，或者说自己不弄网站的，为什么呢，因为杂志在某个范围内，尤其是学术期刊，在某个范围内，有一定的人认识就够了，他们只等着看邮箱处理稿件就足够了。而且官网的访问人也很少，杂志人数有限，也没精力维护，因为看稿件，处理稿件已经足够他们忙的了。那么一些少数杂志也是有官网的，他们的页面看上去简单，至少不粗鄙。有些假冒的官网，页面粗鄙，又很多咨询的弹窗，甚至QQ咨询窗口。你想一个正规的期刊，不去处理稿件，摆弄这个干什么呢，这样的通常是假的。
假冒官网常见形式：
(1)页面丑陋粗鄙，很多弹窗，留QQ号，着急让你咨询。这样的页面，看上去就很不舒服，一看就像那种野鸡医院的广告一样，上面有很多弹窗，QQ跳动，告诉你要咨询它，甚至还没浏览几秒，就跳出个窗口给你说话。这样的肯定是有问题的，杂志编辑不好好处理稿件，整天这样是做什么呢，那他们肯定是假冒的，是假冒官网的骗子。更有甚者，页面有只留个手机号或者QQ号。
(2)伪装成高大上，用400电话。这种伎俩要比前面的高明一些，因为他们花钱把页面弄得看上去很高端大气上档次，还留有400电话，你想一个杂志怎么会用400电话，再仔细一看，有问题了，原来他们其实下面有很多杂志，每个杂志都弄个子页面，像是杂志的个官网。其实也就是网站而已。
2.建立多个网站。
关键词：高职教育；计算机应用基础；教学改革
一、高职院校计算机应用基础课程教学现状分析
1.教材内容更新滞后
众所周知，计算机知识更新速度十分迅速，这是与其他课程最大的一个不同点。计算机应用基础教学内容有很大的实用性和时代性，知识点和新技术不断涌现，教学内容自然也要随着变化。但是，几乎所有的高职院校都沿用老教材，存在着严重的知识更新与实际应用不符的问题。一般情况下，一套教材都会使用3~4年以上，加之新内容的编入也至少需要花费1~2年时间，所以大部分教材的内容都会滞后于计算机的发展，造成知识更新与实际应用的矛盾。
2.教学与实践脱节
计算机应用课程是一门实践性很强的学科，仅靠按部就班的书本知识讲授是远远不够的。然而，由于经费不足或者对实践的不重视，目前，高职计算机应用基础课程的实践教学十分缺乏，存在着严重的教学与实践脱节的现象。据统计，大多高职院校的理论课时和实践课时之比都小于1：1，学生在课上动手实践的机会十分缺乏，致使学生所学的理论知识无法得到巩固，学生的实际动手能力也无法得到培养。
3.学生素质参差不齐
近些年，由于高职院校的扩招制度，学生的整体素质明显下降，加之来自不同地区的学生学习条件、家庭环境的不同，学生的计算机水平参差不齐。由于学生计算机应用水平的严重失衡，而学校有限的资源根本无法满足每位学生的不同需求，致使学生的学习呈现出严重的两极分化现象。如果这种现象得不到及时的解决，成绩差的学生得不到关注，高职计算机应用基础教学将步入一个不健康的发展轨道。
二、对计算机应用基础教学改革的思考
1.革新教学理念
教学理念是实施教学改革的核心支撑，只有从思想上革新，与时俱进，才能使教改在正确的轨道上进行。教师必须明确高职教育“以就业为导向”的办学理念，在教授学生基本知识和应用技能的同时，训练学生养成良好的职业化办公习惯，通过拓宽学生对计算机知识的了解，并时刻以严格、标准的岗位需求来指导学生，全面培养学生获取和处理信息的能力，使其能够更好、更快地达到一位专业计算机从业人员的标准，提升学生的就业竞争力。
2.选择合适教材
计算机基础课程信息量大、知识更新速度快，因此，教材内容的更新上存在很大的问题。计算机教材的内容既要高度契合高职教育实用性、应用性，又要考虑到计算机技术发展及当前市场导向。因此，教师要打破传统的教材编写框架，结合当前使用得较为广泛的应用软件、技术知识，在符合学生认知规律的基础上，对原有教材内容做调整、删减或更改。通常来说，合理使用案例是增强教材的实际应用性的良好方法，教师可以根据课程内容和实际需求，深入服务一线进行调查研究，收集足够的资料，在教材中增加既实用又有趣的案例，增强教材的说服力和趣味性。
3.改变教学方法
教学方法的改变是教学改革成功的关键。教师作为指导者和推动者，在教学中发挥着巨大的作用。因此，教师要介绍一些计算机相关的新理念、新的处理方法和手段，深入浅出地讲授一些当前的计算机科学发展状态和研究现状，帮助学生更好地把握市场需求。一方面，在教学过程中，教师要灵活应用案例分析、任务驱动、情景模拟等教学手段，将理论知识和应用技能融入实际案例，缩短教学和实际应用的距离。另一方面，教师可以开展分层教学来克服学生水平不均的问题。结合学生不同的基础，确立不同层次的教学目标、不同的教学内容，既能够兼顾基础差的学生，也有助于实现优生的个性化学习需求。
4.丰富教学手段
术前护理
①了解患者的病史：对患者身体健康状况、药物过敏史及以往病史等方面进行详细评估，并全面检查患者肝脏的代谢功能是否良好，凝血酶、转氨酶及肾代谢时间正常与否，肾、心等主要的内脏功能是否存在障碍；
②饮食方面的调理：对原发性肝癌患者而言，适合高蛋白、高热低脂、高维生素为主的食物，应少吃多餐为宜。
为提高患者在手术中的忍耐性和加强患者机体抵抗力，必要时可以营养液的方式将脂肪乳和氨基酸等营养物质由静脉注入患者体内。
术后护理
密切监测病情
患者手术后72小时内，应密切监测其各生命体征的变化。
若患者体温持续为38摄氏度，则表现为受到感染，应及时告知医师并采取相应的处理措施。
行肝手术后的患者容易发生胆漏、肝断面和上消化道出血、肝性脑炎及应激性溃疡等并发症，这就要求医务人员密切监测患者生命体征、腹部情况、引流管情况和意识状态等，并准确详细地记录在案[2]。
若存在病情异常现象，应立即联系医生，并做好对应的护理准备工作。
体位护理
①手术后6至8小时内，患者应取平卧位，以便减轻患者腹部受到的张力，同时对引流起到促进的作用；
②2至3小时协助患者翻身一次，每天翻身次数不少于5次，并指导和鼓励患者有意识地进行深呼吸与咳嗽，可减少痰液等现象出现，对肺炎及肺不张也起到很好预防；
③为了避免因下床活动造成的肝断面出血，患者手术后应卧床休息5至7天才下床活动，或者在病床上做适当的运动，防止下肢静脉产生血栓和肺部感染。
胃肠减压与膳食护理
手术后，为减轻患者胃肠的压力，预防其产生恶心、腹胀及呕吐等现象的产生，对患者行抽吸胃内部气体、液体。
同时密切观察患者胃液的性质、抽取量及其颜色，若发现异常应及时告知责任医师，并采取相应的处理措施。
患者的身体较为虚弱，在保持休息质量的同时注重膳食营养，保证患者睡眠质量的同时注重膳食营养。
当患者胃肠蠕动恢复后，在静脉滴注营养液的同时，给予新鲜的冰冻血浆和白蛋白，以保证其热量的供给。
停止胃肠减压，患者先进食流质食物，若无腹痛腹胀现象，逐渐食用半流质饮食，逐渐食用半流质饮食，逐渐过渡至普通饮食，患者应以少吃多餐进食方法为原则。
饮食正常的患者应食用热量、蛋白、纤维素含量高的食品，同时对钠的含量和水的摄入要严格控制，并记录24小时的进出量和腹围、体重的变化。
呼吸道管理护理
术后必须密切查看并记录患者的呼吸状况，保证患者的正常呼吸。
每天定时给患者拍背协助其咳痰，保证呼吸的通畅；关注患者呼吸的频率和节律，若发现患者存在胸痛、胸闷、气急等情况时，应及时告知医师并查明原因后采取适当的处理措施；当患者单侧呼吸音减弱时，应严密关注其胸腔情况，防止积液和坠积性肺炎的产生，如进行胸片或血气分析检查，均在无菌条件下严格进行。
用药后护理
严格关注和详细记录患者疼痛伴随的症状、疼痛程度及性质，并找出疼痛的原因，给予相应的止痛措施，观察服药后疼痛的变化及药效。
当患者深呼吸及咳嗽时，指导其轻轻按压伤口或以数羊、听音乐、看娱乐节目等方法转移注意力，从而减轻患者的疼痛感，达到逐渐减少止痛药用量的目的。
引流管的护理
注重查看患者引流液体的性质、颜色和流量，保证腹腔引流管的通畅。
当引流管液体日益减少并无胆汁和出血状况时，可在手术后3至5天后拔出引流管。
若引流液有增无减且含血性时，应及时向医师汇报具体情况，并采取对应的措施。
指导患者合理固定引流管，预防其扭曲、受压、折叠、脱落等，时刻确保引流管的畅通。
每天在无菌条件下，更换引流袋或者引流瓶。
摘要综述单篇论著学术质量评价的研究现状，并对其中由Schubert于2009年提出的单篇论著h指数方法进行实证研究。以图书情�
关键词学术质量学术评价引文分析h指数CSSCI
分类号G350
1引言
单篇论著的质量评价是科研管理中的一个重点和难点。评价方法目前主要有两类：一类是同行评议，属于定性分析方法，被评价论著的公开发表时间与评价时间跨度通常较小，评价结果具有一定的主观性，有时缺乏公正性；另一类是文献计量法，属于定量分析方法，通常被评价论著的公开发表时间与评价时间跨度较大，评价结果相对客观，但是其指标选取、权重赋值、评价结果等方面的争论较多。两类评价方法各有优势与不足，通常需要根据实际情况合理选用。
在对单篇论著的学术质量进行评价时，人们常常使用发文期刊的影响因子、论著的被引次数、论著的他引次数等文献计量学指标。例如，2005年，郭丽芳基于期刊影响因子、论文总被引次数和论文他引次数三项指标给出了一个评价单篇论文学术质量的计算公式，单篇论文的学术质量值为各个文献计量学指标的权重及对应数值的乘积之和。2007年，龙莎等人给出了一个包含的期刊水平、论文基金资助情况、论文被引用情况、论文获奖情况、论文被收录情况等5项一级指标和19项二级指标的指标体系用于评价科技论文学术水平。同年，邱均平教授提出了论文质量指数(Paper Quality Index，PQI)这一概念，其数学表达式为：
其中，IFij表示刊登i论文期刊在j年的影响因子；IF表示i论文所在期刊所归属学科的所有期刊j年的平均影响因子；TCij表示i论文在j年的被引次数，TC表示i论文所在期刊所归属学科的所有论文在j年的平均被引次数。
2009年，匈牙利学者将Hitch h指数用于定量评估单篇论著的质量，该方法被其他学者称为Schubert h指数(以下简称h指数)法。其计算方法为：如果引用论著P的所有论著中有n篇论著每篇至少被引用了n次，那么论著P的h指数就是n。与前几种方法相比，h指数的优势表现在以下4个方面：①h指数的定义综合考虑了单篇论著的被引用次数以及所有引用该论著的其他论著的被引用次数两项指标，因而既能体现单篇论著的直接影响，也能反映单篇论著的间接影响；②计算方法简单，基于引文数据库时可以比较方便地计算出每篇期刊论文的h指数；③计算不依赖发文期刊的影响因子、论文的他引次数等文献计量学指标；④h指数与论文被引次数之间具有幂律(Power law)关系。但是，Schube指出，单篇论著的h指数只适用于评价高被引论文的学术质量。
本文将引入h指数方法对我国人文社会科学领域的期刊论文进行评价，并对计算结果进行深入分析，以考察该方法是否适用于我国人文社会科学期刊论文的学术质量评价。本文以图书情�
2图书情报学期刊论文的h指数分析
由于论著的被引次数随时间(年数)单调递增，因此，每篇论著的h指数随时间单调递增。本文以2000－2005年的CSSCI数据为基础，分别计算出图书情报学2000-2005每年的期刊论文的h指数，并对计算结果进行分类汇总，如图1－6所示：
・h≤2的论文数量在发文总量中占绝大多数。这说明图书情报学领域内大多数期刊论文的间接影响力比较弱。
・随着时间窗口的不断缩小，h≤2的论文在发文总量中所占的比例不断增加。这表明，只有当时间窗口足够大时，使用h指数方法才能有效地从期刊论文中筛选出直接影响力与间接影响力均比较大的论文。由于人文社会科学期刊论文的引文峰值区域一般较长，可能会延至第三年、第四年或更久，因此，h指数方法不能有效评价近期发表的人文社会科学期刊论文的学术质量。
・论文篇数随h值的增加迅速降低。以2000年度图书情报学期刊论文的h指数(基于2000-2005年数据)为例，可以使用指数函数(公式1)近似描述两者之间的关系：
论文篇数=(1)
这表明，图书情报学领域内只有极少数期刊论文具有较强的间接影响力。
・h值分布过于集中。以2000年度图书情报学期刊论文的h指数为例(基于2000－2005年CSSCI数据)，h指数的分布区间为[0，10]。然而h值的微弱差异不能有效区分论文的学术质量。这表明，在使用h指数评价单篇论文的学术质量时应该参考其他指标，避免评价的片面性。
下面验证图书情报学期刊论文的被引次数与h指数之间是否具有某种线性关系或者幂律。首先求出发表于2000年度的所有图书情报学期刊论文的被引次数与h指数，然后从中筛选出被引次数大于等于20的期刊论文，并将它们的被引次数与h指数进行对比，如表1所示：
由表1数据可以看出，在图书情报学领域：①高被引期刊论文的h指数明显小于它的被引次数。这表明，h指数适用于高被引期刊论文的学术质量评价，低被引期刊论文的h指数由于过低而不易区分；②相对于被引次数，高被引期刊论文的h指数值分布过于集中。表1中28篇论文的被引次数分布区间为[20，87]，而h指数的分布区间为
[3，10]；③期刊论文的被引次数与h指数之间呈现一定的正相关性，即被引次数
较高的期刊论文通常具有较高的h指数，但是期刊论文的被引次数与h指数之间没有表现出明显的线性关系或幂律。表1中28篇论文的h指数在6附近波动。
有些期刊论文具有较高的被引次数，但是h指数却偏低，见表2。