大学生活要接近尾声了，我们都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划、比较正规的、比较重要的检验大学学习成果的形式，优秀的毕业论文都具备一些什么特点呢？下面是整理的动物科学论文范文动物学的论文优秀7篇，希望能够帮助到大家。
引言
每门专业课程都有其基础课程，畜牧兽医专业也不例外。化学就是其基础课程之一，是从事畜牧兽医专业科学工作者必须掌握的一门工具。在高职院校的教学中，化学课程作为其它专业课的专业平台作用尤其重要。但是，笔者根据多年的教学经验，发现在高职院校的化学教学中的一些教学方法亟待改革。
1.化学在畜牧兽医专业中的地位
1.1基础化学的作用
基础化学是整个化学学科的基础，而化学又是畜牧兽医专业的基础课程，因此，基础化学在畜牧兽医领域有着不可替代的作用。掌握基础化学是学好畜牧兽医专业课的前提。
1.2分析化学的作用
分析化学中包含的各种分析方法在现代科学中有着广泛的应用，因而在畜牧兽医专业中有着很重要的作用。例如，由于分光光度法的操作简便、分析快速等特点，在兽药品的分析中应用广泛。
1.3生物化学的作用
其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。随着科技的迅猛发展，现代生物技术在畜牧兽医专业领域得到了充分的应用。因此，学习了解生物化学的知识，对深入学习本专业的知识有着极大的促进作用。
2.教学实践中存在的主要问题
2.1重视理论学习，忽视实践环节
多数学校在课程设置的时候，大部分的教学时间安排给课堂教学，而安排的实验、实习环节很少。这种现象的形成一方面是由于很多高职院校缺乏资金；另一方面是由于学校对实践环节没有给予足够的重视。因此，教师花大量的时间进行课堂教学，学生则死记硬背书本上的知识。由于没有实践环节检验学习的成果，学生们往往会在学习结束后就将所学的知识忘记。这样根本就达不到高职实践教学的效果。
2.2教材不能适应发展
有的学校所用的教材中的内容陈旧。现代科学的发展飞速猛进，尤其是化学的发展更是日新月异，然而，有的教材中的大篇幅内容还是注重于传统知识的讲解，对现在化学知识的进步却很少阐述。其次，教材的编排中启发性和趣味性的知识过少，学生在学习过程中没有兴趣，这样就达不到教学的目的。
2.3课程设置不合理
在正常的教学设置下，化学等基础课程应该在大一上学期开设，以满足以后专业课学习的需要。然而，由于扩招导致教师、教室和实验室等教学资源短缺，有的学校就将基础化学课程延后至后面学期，这就导致化学课和其它基础课同时上课的局面。其次，由于教学资源有限，高职基础教学中压缩基础课教学的现象就在所难免。教学时间不能得到保证，教学效果必定打折。
2.4学生的学习态度不端正
学生对待专业课和专业基础课的态度不同。很多学生认为，只要学好专业课，专业基础课就可以不用认真学习。比如，对待有机化学的态度就不像对待动物营养和兽医临床诊断等专业课那么积极，因此学生上课也不积极。由于这种思想的存在，导致了对化学基础课的认识程度不够。
3.探讨化学课程教学的改革方法
3.1以提高学生的综合素质为导向，探索多样化的教学方法
现代社会需要的人才是综合性的人才，如果学生只学习到书本上的知识，显然在走上社会后无法适应激烈的社会竞争，因此，在教学中探索如何提高学生的综合素质显得尤为重要。在探索教学方法上，我们不是要完全颠覆传统的教学方法，而是要对传统的教学方法进行改革之后，再加入新的教学理念，比如将互动教学等教学方法引入，并且要重视多种教学方法的优化配置，注重教学效率。设置一些新颖的课题，充分调动学生的课堂参与积极性，让学生从多角度进行思考，训练开放性思维。此外，对学生进行多角度考核评价。在对学生进行测评的时候，要将平时测验，课堂提问等的成绩与期末考试的成绩一起加全后计入最后的成绩。同时，教师要多让学生了解社会，参与社会实践，将所学的知识与社会联系起来，以加深对所学知识的认识。
3.2引入合适的教材
由于教材不能适应教学的需要，所以要引入能适应畜牧兽医专业化学课程教学的教材。教材应该具有以下特色：(1)内容新颖，能与现代化学的发展和社会应用相同步。(2)趣味性、启发性与知识性相结合，能吸引学生的兴趣，并能拓展学生的知识面。(3)内容编排深入浅出，既有一定的深度，但不能晦涩难懂。(4)突出实用性，紧密联系畜牧兽医专业队化学的需要。具备合适的教材后，才能使教学的效果提高。
3.3设置合理的课程教学时间
学校在课程安排时，将化学等基础课程安排在第一学期进行教学，并且要将授课时间长短合理安排，不能只讲时间压缩，应当保证学生有充足的时间学习化学课程，并应在学习专业基础课前学习完化学基础课，这样才能使专业课的学习效果有保障。
3.4培养学生的自主性学习能力
学生的思维是具有可塑性的，因此在教学的过程中，多采用现代教学手段和技巧，充分调动学生的兴趣和潜能。教师在教学的过程中，不必拘泥于传统的教学方法，而应大胆创新，根据畜牧兽医专业的需要，不断调整化学课的教学内容。教师要注重教学的互动性，调动学生学习的主动性，让学生明白化学对自己专业的重要性。只有让学生在思想上改变传统的化学课程的学习观念，变被动学习为主动学习，才能使化学教学效果有实质性的效果。
结论
培养学生的科学思维与科学文化素质是高职教学的主要目的。由于化学是畜牧兽医专业的基础课，因此培养学生的化学思维能力和改革化学课程教学方法，为培养畜牧兽医专业人才有着重要的作用。
摘要：猪水肿病又称肠毒血症，由溶血性大肠杆菌引起，其临床特征为组织器官水肿、神经症状、低发病率和高死亡率，剖检胃壁和肠系膜显著水肿。该病主要侵害断奶后5-14天或刚转入肥育群的断奶仔猪。从病源、流行医学、诊治等方面进行了阐述。
关键词：猪水肿病；血清型；发病机理；临床症状；流行特点；防治
前言
仔猪水肿病（又名仔猪肠毒血症），是断奶仔猪常见的一种多发性疾病。近年来发病率呈上升趋势，对养猪生产的危害越来越严重。本病是由一定的血清型的溶血性大肠杆菌产生的毒素引起的一种急性肠毒血症。多发于1-2周后的仔猪。发病率10%-25%。致死率高达90%以上。病猪以全身或局部麻痹、共济失调和眼睑水肿为主要特征。一时发病，很难挽救，是养猪生产中重要的凝难病症之一。目前，对仔猪水肿病的病理机制尚完全明了。一般认为，本病与饲养管理及气候变化有直接关系。致病大肠杆菌在哺乳期间即有少量存在仔猪肠道内。但在哺乳条件下并不致病。在适当诱因的作用下，如断奶或饲料突然改变，以及天气骤然变化，引起胃肠功能紊乱，肠道内正常微生物之间的微生态平衡破坏，促进了溶血性大肠杆菌的增殖，产生大量肠毒素，导致了水肿病的发生。
一、仔猪水肿病病原血清型
血清型E.coli抗原结构比较复杂，主要出菌体(0)抗原，鞭毛(H)抗原和荚膜(K)抗原组成。按照菌体抗原组成成分的差异，可分为若干血清型，再根据荚膜和鞭毛抗原组成分为若干亚型。迄今，已确定的大肠肝菌O抗原有171种、K抗原80种、H抗原56种。虽然已知的E.coli血清型可达上万种之多，但致病性的大肠杆菌血清型数量却非常有限。引起猪水肿病的血清型一部分与仔猪黄痢相同，常见的有O2、O8、O138、O139、O141等群，但表面抗原有所不同，大多数菌株能溶解绵羊红细胞。
二、发病机理
致病菌及其毒素引起猪水肿病的致病性大肠杆菌主要是产类志贺毒素大肠杆菌，其常见O抗原群以O139最常见，尚包括O8、O138、O139、O141、O149等[5.9-14.37]。
产类志贺毒素大肠杆菌的毒力因子包括F18ab(F10)菌毛和类志贺氏样毒素n型变异体SLT-IIV、TL、Sta、STb和STx2e致水肿毒素。致水肿大肠杆菌产生的水肿毒素（水肿因子，EDP）是一种血管毒素，EDP是一种热不稳定蛋白，能够引起典型的水肿病的神经症状和动脉管病变及脑水肿。
三、临床症状
在疾病暴发初期，常见不至症状就突然死亡。临床症状主要与神经和血管损坏有关，临床检查可以发现在出现神经症状之前就有眼睑水肿、结膜充血。偶尔在临床上可见下领、胸腔、腹腔、会阴部位等皮下水肿，有时可见躯干腹部的皮肤不规则发红。由喉头水肿导致声音嘶哑，濒死其表现出严重呼吸困难，个别猪在疾病早期会发热，被感染猪通常表现便秘，但若大肠杆菌病原株产生肠毒素，在水肿病症状出现之前1-2d会出现腹泻。最急型：发病突然，发病初期病猪食欲废绝，精神沉郁，共济失调，行走摇摆，很快倒地，四肢呈游泳状态。眼结膜高度充血，叫声嘶哑，心跳加快，一般几小时内死亡。急性型：病猪在眼睑、颈部、耳部、鼻部发生水肿，严重的引起全身水肿；最典型的症状是肌肉运动失调，导致蹒跚样步态，它可发生在后肢、前肢或两者。可发展到共济失调、麻痹和倒卧，共济失调的猪通常表现为颤抖或痉挛跑动或四肢划水运动，肌肉震颤，不时抽动，似游泳状；体温一般不升高。有的病猪作圆圈运动或盲目乱冲，呼吸快而浅表，心跳每分钟150次以上，后期张口呼吸，嗜睡或昏迷，病程1-2b，极少数能存活。亚急性型：食欲废绝，精神沉郁，体温大多正常。眼睑、鼻、耳、下颌、颈部、胸腹部等水肿，其中耳朵水肿为最为明显。皮肤发亮，指压有窝，重症猪水肿时上下眼睑仅剩小缝隙。但65日龄病猪水肿不明显。行走时四肢无力，共济失调。左右摇摆，站立不稳，形态如醉，盲目前进或作圆圈运动。倒地后四肢呈游泳状。有的病猪前肢跪地，两后肢直立，突然猛向前跑。很快出现后肢麻痹、瘫痪，卧地不起。有的病猪出现便秘或腹泻。触诊皮肤异常敏感，叫卖嘶哑，皮肤发绀，体温降到常温以下，心中加快，最后因间歇性痉挛和呼吸极度困难衰竭而死亡。
四、病理变化
病理剖检出于该病病程短，病猪皮肤贫血苍白，有时发红。牲性病变是胃壁、结肠肠系膜、眼睑和面部以及颌下淋巴结水肿。①眼睑水肿，水肿液为无色透明的胶胨状。有时于颞部、下颌间、后颈、股前及腹股沟等皮下也能见到水肿。鼻黏膜有散在出血点，鼻黏液增多。②胃肠壁水肿，水肿主要发生在幽门附近的胃大弯部，严重的可扩展到食道和整个胃底部。少数病例水肿面积较小，仅有五分硬币大小或更小。水肿部胃壁显著增厚，可达1-2cm，浆膜平滑有光泽，剖开时自切口处流出水肿液，切面上见到水肿液浸润于黏膜与肌膜之间显著增宽，呈灰白色或黄色透明的胶胨状。大结肠和盲肠也常见同样的水肿，小肠水肿发发率低且程度也轻。部分发病猪不表现明显的胃壁水肿，而表现为急性胃肠炎变化，在临床上出现下痢，剖检胃肠黏膜分泌的黏液显著增多，黏膜上有不同程度的出血斑或出血点。随后可逐渐出现胃肠壁水肿。③结肠袢肠系膜呈透明胶胨样水肿，充满于肠袢间隙。全身淋巴充血水肿，有时还有出血，以肠系膜淋巴结的水肿为最严重。④临床有神经症状的猪脑干部有脑软化灶，并且两侧对称发生倾向。软化灶呈灰黄色，切面上秒显凹陷。有时软化灶多髓质延伸至尾状核，还有一侧性分段状或两侧灶性分布的情况。⑤有时可见心外及呼吸道黏膜处有少数出血点，肺充血水肿，肾周围组织水肿。
五、流行病学
5.1传染源
细菌多在带菌母猪和感染的仔猪肠道内存在，在一定条件下大量繁殖，随粪便排出体外，污染饲料、饮水和周围环境。
5.2易感动物
主要发生于42-105日龄断奶前后的仔猪，有时小至数日龄，大至4月龄也偶有发生。体格健壮、生长快的仔猪最为常见。
5.3传播途径
病菌通过粪便被排出体外，污染饲料、水和环境，通过消化道感染健康仔猪。
5.4流行特点
该病病死率较高，呈地方性流行。一般只限于个别猪群，不广泛传播，有时散发。在猪群中发病率为10%-35%，但各群、各时期有差异。春秋产仔季节发生较多，般每年3-5朋为发病高峰期，以后逐渐减少。同年8-10月又有所回升。在仔猪群中，部分仔猪常突然发病，迅速死亡。在某些猪场观察，大多是体格健壮、营养良好的仔猪发病。总的趋势是发病率差异较大，致死率高（50%-90%），一般不广泛传播。集约化饲养、气温变化、饲养条件改变、免疫状态和其他感染因素的存在可诱发该病。
六、预防措施
1、每批仔猪转入前和转出后，应把猪舍、门窗、墙壁、地面等用水冲干净，再用2.5%的氢氧化钠喷洒消毒，以喷湿为宜。母猪转入产仔舍前3天，用0.5%的高锰酸钾或者1：600百毒杀喷洒消毒。母猪产仔后每天清理一次粪尿，保持产仔舍的干燥与清洁，每隔2天用0.5%的高锰酸钾消毒一次，有利于杀灭圈舍及周围环境的致病菌。
2、在母猪临产前40天和15天，分别肌肉注射仔猪大肠杆菌K88、K99、987P三价灭活苗，每次每头2毫升，以增强母猪血清和初乳中大肠杆菌的抗体。怀孕母猪临产前第7天和第2天，分别肌肉注射猪水肿抗毒注射液10毫升，可确保所产仔猪85.71%得到保护。加强哺乳的母猪的饲养管理，并在饲料中添加0.2%的金霉素饲喂。仔猪断奶前后皮下注射K88和K99基因工程苗三分之一头份，可明显降低腹泻及水肿发病率。
3、仔猪35日龄-40日龄断奶为宜。断奶前1天-5天渐减少喂乳次数，严禁突然断乳。调整饲料配方，增加矿物质和维生素含量，3周龄内蛋白质不高于19%。饲料应多样化，保持饲料新鲜洁净。断奶初期补料要坚持少量多次的原则。断奶后限喂一周青饲料，逐渐增加精饲料。
结论
根据致病菌菌特性、血清型，证实仔猪水肿病蚰致病性大肠杆菌引起的，致病菌均能产生肠毒素，致病性极强，我们可以从临床症状初步确定病因，通过解剖病理变化进一步进行确诊。
对已发病的情况采取药物治疗的方法，严格遵循强心补液的原则，如口服补液盐或5%葡萄糖，也可用痢菌净、新霉素、恩诺沙星等药物进行治疗。
通过预防措施和治疗方法减少实际生产中的损失。
在狂犬病防治工作中，动物咬伤创口暴露后处理是一项十分重要的工作，也是狂犬病防治工作中关键措施。虽然人们都知道被犬（动物）咬伤后要注射狂犬疫苗，但对于伤口的处理特别是创面较大的伤口处理、外用消毒剂的选用及采用主动免疫和被动免疫等方面存在着许多商榷之处。2005年1月～12月，我们共接诊了4590人次动物咬伤病例，现结合动物咬伤门诊碰到的一些问题探讨如下。
1、哪些动物咬伤需注射狂犬疫苗
在狂犬病防治范畴中，动物通常是指对狂犬病毒敏感的动物。如犬、狐狸、山狗、郊狼、豺狼、臭鼬、浣熊、猫、猫鼬、蝙蝠等动物，还包括牛、马、羊等家畜。常见的动物咬伤有犬、猫、鼠、猫头鹰、黄鼠狼、蝙蝠等动物咬伤。被鸡啄伤，被甲鱼、黄鳝等咬伤则不必注射人用狂犬疫苗。
2、动物咬伤后伤口处理
犬（动物）咬伤后，由于受伤部位、伤情的程度不同，能否及时正确地处理伤口直接影响到愈后。许雷等分析50例狂犬病流行病学特征，发现有88%的动物咬伤病人伤口未处理或自行处理而导致了狂犬病的发生。
2.1外用消毒剂选择
在用肥皂水反复清洗伤口的同时，正确地选择好消毒剂也十分重要。①过氧化氢在既往的伤口处理中比较常用，但由于对正常组织有腐蚀作用，而动物咬伤又是新鲜伤口，对伤口的愈合不利，故不宜常规使用。②由于犬咬伤后一般都要用肥皂水清洗，而新洁尔灭是阳离子表面活性消毒剂，与肥皂水有拮抗作用，两者是不宜混用。③醋酸洗必泰：由于该消毒剂对芽胞和病毒无效，因此，从预防狂犬病的角度不主张用。④10%聚维酮碘为强力杀灭微生物消毒剂，对病毒、细菌、真菌及霉菌孢子都有较强的杀灭作用。本品对皮肤刺激性小，毒性低，作用持久，对组织基本无刺激性。因此，被犬咬伤后深部伤口的消毒，可用5%聚维酮碘反复冲洗伤口。
2.2动物咬伤后创面较大及深部伤口处理
及时用肥皂水及生理盐水清洗伤口，再用5%的聚维酮碘反复冲洗2～3遍，对局部组织视情况进行必要清创。配合使用抗生素，如庆大霉素加注射用水灌洗伤口，对预防伤口感染有良较好的效果。
2.3重度犬咬伤后伤口缝合
迄今为止，对于重度犬咬伤后伤口（创面较大）的处理，教科书及相关资料都主张让伤口开放。我们认为，彻底清创及处理伤口才是关键。狂犬病毒是经肌神经感染而非血液传播，没有资料证实既往发生的狂犬病与缝合、包扎伤口有关，也不因为伤口开放就不发生狂犬病，两者没有因果关系。一直沿用至今的不包扎、不缝合创面较大的伤口是不合适的。让伤口顺其开放只能增加感染机会，出现各种并发症，给病人增加了痛苦及经济负担，其弊端是显而易见的。由于人用抗狂犬病免疫球蛋白和马抗血清的广泛运用，既往的传统做法应当改变。几年临床实践表明，清创缝合、注射人用狂犬疫苗、局部浸润注射人用狂犬病免疫球蛋白是预防狂犬病发生的重要手段。
3、头部及手部被动物咬伤
左志燕等对狂犬病发病及暴露后免疫失败原因分析表明，高位咬伤是导致免疫失败的主要原因之一。由于这些部位是裸露的，咬伤后病毒易进入脑部，发生狂犬病的概率较其他部位高。在注射疫苗后机体尚未产生抗体的情况下即发病死亡，造成较多的短潜伏期病例。因此，对头面、颈、上肢、胸背部的犬（动物）咬伤者，在伤口的处理方面尤其要重视，在采取主动免疫及被动免疫方面更要积极。
4、动物咬伤后继发症状
4.1犬咬伤后恐惧症
由于人们普遍惧怕狂犬病，在被动物咬伤后常会出现一些恐惧症状，多见于中年以上的人群，特别是中年女性居多。这类病人常多愁善感，担心得狂犬病，对注射疫苗将信将疑，对这类病人需要作耐心细致的解释工作。过分的恐吓及强调狂犬病的发生有诱发此类症状的可能。
4.2伤口并发症
较大的伤口如果清创不彻底、抗生素使用不当、咬伤后暴露时间较长会继发伤口感染。
4.3咬伤部位肌肉发生僵硬及局部皮肤感觉异常
动物咬伤后1个月乃至半年内伤处肌肉可有僵硬现象。这主要是在动物咬伤时瞬间伤处肌肉强力收缩引起损伤所致，可作一些热敷及理疗处理以改善症状。局部皮肤感觉异常也有一定的心因性原因，可作适当的心理疏导以减轻此类症状。
狂犬病目前仍是一种不治之症。抗病毒制剂、干扰素和大剂量狂犬病免疫球蛋白已用于治疗人狂犬病，但仅可延长病程而不影响死亡率。但是在早期阶段开始接触后治疗，采用狂犬病疫苗结合狂犬病免疫球蛋白预防死亡可能100%有效。接触前使用现代狂犬病疫苗，99%以上接种者产生抗体应答。在人狂犬病的防治方面，WHO推荐应用更经济、更易于接受的暴露后处置措施，诸如采用多点皮内免疫，尽量采用国产疫苗以降低费用，推广狂犬病免球蛋白的应用，持续开展针对医务人员、兽医专业人员预防与控制专题的培训等。医务人员应当及时更新知识，掌握好每一个重要环节，从而能够有效防止狂犬病的发生。
今年暑假，我在外公家里认识了一个动物朋友——一只小猫，这只小猫是我外公的一个朋友送的。
这只小猫才两三个月大，它的颜色是乳白色和土黄色相间的，它那“三瓣嘴”旁长褶几根细长细长的胡须，有一双三角形的耳朵，黑黑的大眼睛和一个乌黑的鼻子，因为它的毛很柔软，所以我就叫它“柔柔”。
那一天，正好下大雨，“柔柔”因为没有家，只好到车库里躲雨，它跑到车库里，蹲在那里，一边一个尽地打喷嚏，一边用小爪子拍打自己身上的水，我看到之后，便和姐姐想出来了一个计策。
第二天一大早，我让妈妈把我送到外公家，找了一个纸箱，一把剪刀和一把尺子，原来，我想和姐姐给“柔柔”搭一个家呀！
我和姐姐先拿了两片面包放在车库前，等着“柔柔”出来，不一会儿，“柔柔”轻手轻脚地走了出来，它一会儿看看这边，一会儿看看那边，像一个鬼鬼祟祟的小偷，这时，姐姐猛地飞奔过去，一把抓住了“柔柔”的肚子，让我拿来卷尺，把卷尺围在“柔柔”的后背上，确定“柔柔”的家宽度是多少后，我们回到屋里。
家的宽，高都确定之后，我们拿来小刀，在“柔柔”的家上打了个窗子，放到“柔柔”面前，可“柔柔”不出来，怎么办？我绞尽脑汁地想，突然，我想到了一个好办法，我把姐姐叫过来，悄悄地说：“我们给“柔柔”唱歌把 ！”“行！”姐姐和我唱起歌来。“柔柔”也很有音乐天赋呢！我们一边唱歌，“柔柔”就一边从车库里连蹦带跳地跑了出来，又是转圈又是舔脚的，像个专业的舞蹈专家！姐姐又上前把“柔柔”抓了起来，放进它的新家里，没想到“柔柔”行动敏捷，从窗户里爬了出去，它还转过头向我笑了笑，好像在说：“呵呵！意想不到吧！这可是我的新招——缩骨功！”又把“柔柔”抓进新家里这个动作重复了许多遍后，没有一次成功，我灰心丧气地回到家，觉得让“柔柔”到新家里住是不可能的了，因为第三天就要回武汉了。
第三天，我带着失望，低落的心情来到了外公家，而奇妙的是，当我在院里的纸盒里发现“柔柔”轻轻地拱了拱我的手，眼里闪出了泪花，好像在说：“小主人，谢谢你给我做的家！再见！”
出发了，“柔柔”跑到门口，望着我走向远方……
[摘要]动物医学专业是一门实践性较强的专业，为使学生成为合格的优秀型实用性人才，达到教育的真正目的，在教学过程中，必须注重理论联系实际，提高学生综合能力；通过改进理论教学，突出并强化重难点；注重教师自身素质培养，当增加实践教学环节，以做到理论和实践教学有机地结合。
[关键词]动物医学专业理论与实践教学改革探讨
当前，培养社会需要的动手能力强且具有创新精神的高素质人才已成为高等院校人才培养的重要内容，也是实施高校教育教学改革的重要目标。动物医学专业是一门实践性及应用性很强的专业，在很多农业院校自建校起就已开设，为提高学生综合能力，动物医学专业理论与实践教学改革已刻不容缓，佳木斯大学作为一所综合性大学，动物医学专业如何发展、已成为学校、院系领导、专任教师必须思考的问题。如何解决、如何发展关系到学校生存、教师职业，为此，我们必须加以重视并提出合理化建议。
一、调整理论教学，应用多媒体，并注重理论联系实际
通过应用多媒体等教学手段，使传统动物医学理论教学方法有所改变，由过去的板书变为生动形象的课件，由填鸭式教学变为启发诱导式教学，并在教学过程中结合大量生产实际，注重各学科之间的关系。同时，更新主干课教材，调整教学计划和一部分授课内容，如在动物传染病课程中增加了人畜共患病和宠物（犬、猫等）传染病的篇幅。并增加一些畜禽传染病图谱，进一步完善知识体系。授课内容必须突出重难点，尤其注重理论联系临床实际，做到学以致用。
二、加强实验教学，培养独立创造力，增强科学研究意识
建立和完善实践教学管理体制，加强实验室建设，建立和完善实践、实习教学基地，利用校企合作整合教学资源，利用大学现有的实验设施并加以完善，使教学资源做到最佳整合应用。实践、实习教学基地的建立和完善可以给学生提供充分的动手机会，进而激发学生的创造性，使学生的科研意识进一步增强，要注重以学生为主体的实验教学改革。
三、多层次教学因材施教，培养现代兽医专门人才
对不同层次学生教学应制定不同的培养目标和采用不同的教学方法。但整体上应采取厚基础、宽口径、重实践，这也是我们平时所说的素质教育。对于本科生采取打实基础，重点突出；对于研究生采取讲授重点，介绍进展，拓宽思路；对于专科生采取实用速效的教学方法，使这部分学生能够快速进入社会。佳木斯大学动物医学专业教学应以与生产实际结合为主，并为本科院校培养一些优秀学生。
四、加强教师的实践锻炼，提高教师的临床水平，提高教师自身综合素质
只有教师真正深入生产实践，把经验用鲜活的临床事例加以展示，学生会对所学知识产生很浓厚的兴趣，有利于学生的理解和记忆。同时，教师必须亲自指导学生实习和实践，在实习和实践的过程中，学生可以随时得到指导，教师的临床技能和业务素质会得到更大的提高，在以后的教学工作中会更加完善。
五、加强动物医学专业临床教学实践――医教结合
医教结合是培养合格人才的基础。为此，兽医院建立迫在眉睫，并且养殖厂等实习基地会为动物医学专业学生提供大量的动手机会，使学生能够熟练地进行临床常见手术。培养他们的临床实践技能和动手能力。同时，医教结合是培养师资队伍、提高教学质量的基础，兽医院和养殖场所给教师创造提高动手能力和诊疗水平的条件和环境。另外在竞争机制下，教师不断丰富自己的理论基础，并加以验证，从实践中获得大量临床经验，做到教学相长，从根本上解决教学质量下降、毕业生临床不过关的状况。医教结合是办好临床教学医院的基础，兽医院和养殖场所的建立会对学院乃至大学的发展带来巨大的影响。
总之，佳木斯大学动物医学专业为专科专业，而专科教育教学目标是培养社会所需要的应用型人才。动物医学专业理论和实践教学改革的重点应立足于理论和实践有机的结合，通过调整理论教学改革、加强实践教学，利用大学现有的资源，新建和联系新的实习和实践场所，使教师和学生的实践技能得到大的提高。同时，教师的实践技能和动手能力的不断提高，也会进一步带动学生的专业技术水平的提高。
保护动物就是保护我们自己！
万物之灵之首，应负万物之灵之责！
善待动物，和谐生存！
保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。
假如动物穿上你的皮！
双肩的冻，及不上它们的痛，请不要穿毛皮。
保护动物就是保护我们的同类。
地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
保护动物，人人有责。
保护野生动物是人类更好的选择！
关爱野生动物，保护美好家园！
保护野生动物，实现人与自然和谐共处！
保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。
爱鸟护鸟是人类的美德。
保护野生动物，维护生态安全！
野生动物是人类的朋友！
同在地球上，共享大自然！
保护野生动物就是保护人类自己！
同在蓝天下 人鸟共家园。
鸟是害虫的天敌 鸟是人类的朋友。
关注候鸟 保护环境。
保护鸟类 保护野生动物 人人有责。
爱护动物，珍惜生命
动物是我们人类的朋友
动物永远是人类的朋友，人类总会背叛自己的朋友，杀害自己的朋友。
关爱动物呵护自己
你忍心忽视望着屠宰案的动物的眼神吗？
请不要忽视动物们无助、无辜的眼神，多用一点钱，就能拯救一个动物，生命是无价的。
人类并不是万物的统治者，而是万物中的一员。
人类的生命是美好的，而动物的生命也是美好的。
人类和动物是完全平等的，生命是没有区别的。
人类总是用动物做实验，动物为什么要为人类做这些？
少买一件皮草，就能拯救一个动物；少穿一双皮鞋，就能给动物新生。
生物等于人类加动物加植物
同在地球上，共享大自然！
野生动物是人类的朋友！
有一天，更强大的生物统治了地球，他们的试验品会是什么？
1、通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察能力。
2、体验探索活动的乐趣。
1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。
2、演示记录卡和操作记录卡若干。
3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。
4、毛笔若干，抹布若干。
1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。
师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）
今天，老师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？
请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一起喊一、二、三！（教师摇晃瓶子）
黄色的水变成什么颜色的水了呢？
2、自由讨论：
师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉老师！
3、自由探索
①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看老师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？
②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答）
③总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。
（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）
4、探索操作
师：咦！刚才有的。小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）
师：那又是怎么变出来的呢？先不要说出来，老师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样可以变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）
教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。
5、引导幼儿发现并记录
①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，可以用瓶子，也可以用调色卡，还可以用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）
②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。
③教师总结：出示大记录卡进行记录。
6、操作游戏：变色眼镜
师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。
小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！（陈皆佳）
中班科学：大蒜哥哥，葱弟弟和韭菜妹妹
1.在捡菜的过程中进行分类比较，了解韭菜。大蒜。葱的不同特征。
2.在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。
1韭菜 .大蒜 .葱。
2筐若干个（三只以上）。
3小花盆若干。
你们在家吃过韭菜 .大蒜 .吗？那认识它们吗？
1 .出示一筐菜。
菜场一早送来许多菜，可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。
2 .幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。
我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。
3 .讨论：为什么要这样分开摆放？
好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开 摆放呢？这样摆放有什么好处？
4 .引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。
刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。如果它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢？
5 .师小结。
韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的 .窄的；大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁；葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。
1 .刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢
2 .取部分韭菜 .大蒜 .葱，切下其下半段。
每个小朋友先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。
你知道它有什么作用吗？
3 .把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。
我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。
4 .幼儿种植蔬菜
5 .把它们放在自然角中，鼓励幼儿学着照顾，并观察其生长情况。