摘要：大数据的发展彻底改变了人们原有的生活秩序、学习方式、思考方式以及决策方式，主要体现在经济、卫生、政府、商业和科学研究领域。基于数据和分析的决策越来越多，信息分析的人才不断增加，导致信息系统的建设面对着众多挑战和前所未有的发展机遇。大数据在现代化建设中发挥着重要作用，并为社会的发展作出了重要贡献。笔者主要介绍了大数据的概念，分析了大数据视角下信息管理与信息系统专业建设面临的现状，阐述了大数据视角下信息管理与信息系统专业建设的策略，为其以后的发展提供了参考。
关键词：大数据；信息管理；信息系统；专业建设
1大数据的概念分析
随着科学技术的可持续发展，人们的生产方式和生活方式经历了重大改革，经济全球化已成熟，大数据也在加快发展步伐。大数据时代改变了人们的思想和生活方式，也影响了人们生活的各个方面。因此，信息管理和信息系统的专业建设应转变教育观念，培养高水平的专家，使国家适应时代潮流。大数据在数据时间上，通过集成软件对要收集的内容进行相应的管理和数据采集。所谓的大数据意味着在各种数据收集过程中，可以快速获得有价值的信息。大数据技术适用于云计算平台、分布式数据库、互联网、数据网络、数据库和其他系统。目前，随着新产品和新生态的不断更新，这些可以处理信息技术的新产品普遍依赖于大数据的处理。通过管理和优化各种数据，将获取最大化利益和价值，并且大数据时代科学研究中使用的方法将尽可能地改变。在这个大数据时代，可以实时处理和跟踪互联网数据。由于核心竞争力的主要要素也可以通过数据来实现，所以大数据在维护社会稳定和促进经济发展方面发挥着重要作用[1]。
2大数据视角下信息管理与信息系统专业建设面临的现状
2.1专业定位存在的问题
由于信息管理专业的具体背景，教学和管理的专业地位和发展方向非常模糊。例如，科学与工程领域的专业发展偏向于计算机领域，并且正朝着计算机软件的专业发展，专业的背景已朝着经济和管理的方向发展。位置混乱隐藏了信息管理专业发展的潜在隐患。因此，信息系统专业自成立以来就没有充分发挥其在社会中的作用。
2.2信息数据人才培养模式存在的问题
信息数据人才是实用人才。一方面，不仅需要理论分析技能，还需要实用技能。另一方面，人才培养方法需要灵活多变，信息管理专业发展的历史很短，人才培养方法一般比较单一，主要以理论教学为主，学习和实践机会少，一些专业设有实验室或实习基地。但由于实际结果不明确，使得信息管理专业毕业生手工能力弱，缺乏核心竞争力，没有突出的专业特色。因此，对于计算机科学或信息管理专业学生来说，人才供应和需求之间的问题较为普遍[2]。
3大数据视角下信息管理与信息系统专业建设的策略
3.1明确专业定位，细化培养对象
从大数据的角度来看，对信息系统专家的需求日益全面，为了满足社会发展的需要，学校有必要根据社会的实际需要开设相关课程。从目前的情况来看，迫切需要社会综合人才来处理大量的数据信息，如数据可视化管理专家、数据信息研究专家等。数据研究专业人员通常是高级管理人员，数据可视化管理专业人员的主要任务是利用视觉专业软件收集信息，过滤掉多余的数据并对其进行分析。研究发现其代表的意义，并作出正确的决策。通过数据分析和研究了解数据管理，在大数据压力下对技术人员的需求越来越高，有必要及时调整培训计划，帮助学生更好地适应社会并为社会发展作出贡献[3]。数据可视化人员是技术人员，主要任务是执行逐步分析，通过可视化软件将混乱和分散的数据转换为有用的信息，并使复杂的语言更容易理解。随着社会的发展趋势，信息管理和信息系统专业的学生处于大数据时代，他们的压力将越来越大，需求将越来越高。因此，高校和相关教育专家需要重新思考目标的发展，如合理制定课程体系，使得该领域的学生有更多的发展空间。
3.2制订合理的培养方案
在新时代的发展下，专业学生应具备更全面的发展技能。除了书中的专业理论知识外，还应具备较强的分析能力，在制订人才培养计划时，高校还必须结合社会发展的具体情况和需要。除了学习书本专业知识外，还需要注重实践经验的积累，为学生提供良好的学习机会，培养兴趣广泛的人才，同时，信息管理和信息系统专业也应加强科研院所与相关公司的合作。良好的平台和实际应用是丰富学生理论知识储备的良机。目前，社会需要学生进行信息管理，提高自身能力是发展的必然要求。此外，需要优化课程资源，改进课程体系，让学生为社会贡献力量，促进信息化发展，从而建立稳定的信息管理和信息系统[4]。
3.3提高创新能力，开拓创新思维
从大数据的角度来看，信息管理和系统应用变得更加复杂，新技术也在不断地发展，它需要高水平的专业创新。专业人士在社会中更具竞争力并推动社会发展。例如，在当今大数据快速增长的社会中，需要加强定量数据分析，这样数据管理员需要开展更多的工作，促进企业发展。结合大数据背景专业的专业特点，强调相应领域的专业优势，让学生具备广泛的专业技能，满足社会行业的需求。将医疗和健康信息、医疗保健、数据分析、远程监控以及数据库管理等有机地结合在一起，以培养医疗和保健行业的数据管理人才。除此之外，注重跨学科发展，强调专业特色，适应不同行业的数据信息管理需求[5]。信息管理与数据信息密切相关，如生活中常见的快递物流，通过高科技有效管理和分析整个城市的快递和包裹递送服务，将提高工作效率。为适应时代的变化，专家需要根据实际发展情况，通过分析研究继续创新，通过信息管理提高各行各业的整体效率。创新是发展的重要组成部分，通过运用优秀的专业知识和社会实践，不断分析和研究有助于社会发展的新技术，并为整个社会的发展作出贡献[6]。
4结语
从大数据的角度来看，信息管理和信息系统是一种新型的学术知识，涉及许多行业和领域，发展和变化速度非常快，不仅需要专业知识，还需要实践能力，从而实现大规模数据下信息管理和信息系统的可持续发展，也将带动中国经济和技术的持续发展。信息与信息系统专业是一门多学科专业，在人才开发过程中，专业的信息化人才不仅是专业人才，必须具备各方面的知识。因此，学习这门专业的学生必须对数据有敏感的反应并积极寻求创新，必须在日常积累过程中不断增加知识。
[1]谢亮。大数据视角下信息管理与信息系统专业建设探讨[J]。信息通信，2017(8):291-292.
[2]包楚晗，陈雨涵。大数据视角下信息管理与信息系统专业建设探讨[J]。电脑迷，2017(2):159.
[3]杨云彤。大数据视角下信息管理与信息系统专业建设研究[J]。现代经济信息，2016(18):105.
[4]洪牡丹。大数据视角下信息管理与信息系统专业建设[J]。信息通信，2016(6):149-150.
[5]刘芳，卢国强，刘畅。大数据视角下医院信息管理与信息系统专业建设研究[J]。电子技术与软件工程，2016(6):170.
[6]石井。大数据视角下信息管理与信息系统专业建设研究[J]。电子技术与软件工程，2014(18):22.
[7]闫娜。大数据视角下信息管理与信息系统专业建设研究[J]。图书馆学研究，2013(11):9-12.
【摘要】互联网强有力地推动社会转型和经济格局变革，对信息管理与信息系统专业建设也提出新的要求。在深入研究网络环境下嘉兴乃至浙江地区社会、经济发展需要的基础上，明确了信息管理与信息系统专业建设的总体思路，并结合嘉兴学院实际提出了信息管理与信息系统专业建设方案。
【关键词】信息管理与信息系统、专业建设、培养模式
1、网络环境下浙江、嘉兴地区地方经济发展对信息管理与信息系统专业人才培养的需求信息技术的飞速发展将人类社会带入以信息为重要资源的21世纪，特别是互联网的广泛应用推动社会深刻转型和经济格局的深刻变革，经济呈现网络化、信息化、全球化的趋势，这一切无疑强烈影响社会对信息管理与信息系统专业人才的需求。近年来，浙江省在“以信息化带动工业化，走新型工业化道路”的发展方针指引下，坚定不移地推进国民经济和社会信息化建设，优先发展软件产业，大力发展电子信息产品制造业与信息服务业，打造“数字浙江”，实施“信息强省”，把浙江电子信息产业推进到一个蓬勃发展的新时期。2007年浙江省信息化发展水平指数达在全国各省、自治区中位居首位。以传统产业信息化改造、电子政务、电子商务和城市信息化为重点的信息化建设取得了阶段性成果。企业管理信息化已从财务管理软件或制造资源计划(MRPII)转向实施企业资源计划(ERP)阶段。省市县三级电子政务网络统一平台建成，门户网站建设整体水平居于全国先进行列。电子商务及现代物流业发展迅速，拥有阿里巴巴等知名商务网站，2007年网上交易额超过5000亿元。嘉兴地处长三角的中心，特别是在上海和杭州之间，上海打造中国现代服务业中心，杭州打造中国电子商务之都，嘉兴也把大力发展现代信息服务业，提高自身综合竞争力作为目标。嘉兴地区的中小企业众多，而这一地区中小企业信息化程度、企业利用网络从事电子商务的认识程度和使用程度都远远高于国内的其他地区，更重要的是嘉兴地区利用网络个人创业、开设网店的情况非常普遍。这一切都为嘉兴学院这所浙北地区唯一的综合性高校的信息管理与信息系统专业的建设和发展提供了良好机遇，为信息管理与信息专业人才提供了广阔的就业与发展空间。最近几年嘉兴学院信息管理专业毕业生就业率在95%以上。同时网络环境下浙江、嘉兴地方社会与经济发展也迫切需要对信*本文为2009年嘉兴学院重点教学改革项目“嘉兴学院信息管理与信息系统专业复合型、应用型人才培养模式改革研究与实践”（项目编号: 70109053）成果之一。息管理与信息系统专业建设进行研究，提出社会需要的复合型、应用型人才培养模式。正因为如此嘉兴学院一直在探讨网络环境下为地方经济发展服务的信息管理与信息系统专业人才培养模式，以形成自身鲜明的特色。
2、信息管理与信息系统专业建设的总体思路立足地方，面向经济，以人才市场的需求为导向，适应信息社会发展需要，明确人才培养目标，以人才培养目标和培养规格的定位为基础，以人才培养模式和课程体系改革为重点，通过完善教学科研体系，合理设置课程，强化师资队伍建设与教材建设等手段，大力改善办学条件，进一步提高教学与科研水平，培养适应21世纪社会发展需要的复合型、应用型高级人才，最终把信息管理与信息系统本专业建设成一个厚基础、宽口径、懂管理、重应用、特色鲜明、注重复合型、应用型人才的培养，与社会发展相适应，并在省内具有一定优势和影响的特色鲜明的专业。
3、信息管理与信息系统专业建设方案
3·1、明确人才培养目标、专业定位嘉兴学院信息管理与信息系统专业培养目标应立足地方，浙江经济的发展需要培养适应21世纪社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具备现代管理学、经济学、信息管理等知识与理论，具有计算机及互联网实际应用能力，掌握信息系统分析、设计和维护的方法和技术，能在国家行政机构、工商企业、金融机构、科研单位、教育教学机构等部门从事信息管理以及信息系统开发设计、实施、管理和评价等工作的复合型、应用型高级人才。特别是为浙江、嘉兴地区中小企业培养信息管理与信息系统专业人才。围绕这一人才培养目标，坚持走基于信息的管理思维与计算机技能相结合的人才培养方向，要求学生具有很强的信息意识和服务意识，扎实的信息系统、电子商务系统设计与开发能力，以适应企业对信息系统、电子商务工作的要求。在明确了专业培养目标的基础上，在培养方案中明确了对学生的基本素质、知识结构、能力结构、业务要求等方面相应的要求。
3·2、确定特色鲜明的人才培养模式从信息管理与信息系统专业产生以来，国内外专家学者对信息管理与信息系统专业人才培养模式一直没有停止过研究，也得出一些研究成果。最有代表性的就是在美国率先出现的两种信息管理专业与信息系统专业人才培养模式。一种侧重“通才”教育，强调基础教育，所培养的学生知识面较宽，各种背景知识扎实，另一种则侧重“专才”教育，在课程设置上偏重于信息管理专业教学，非常重视专业知识与技能的培养。例如，美国亚利桑那大学强调基础教育，要求专业本科生要大量修读经济、管理方面的基础课程，凭借扎实的经济管理基础，学生在毕业时有广阔的就业前景和发展方向。卡内基·梅隆大学则侧重“专才”培养，非常重视对学生信息系统专业方面的培养与训练，要求学生选修专业核心课程和与信息系统相关的课程，毕业生往往能在各行业的信息部门和各类型的计算机公司找到理想的就业岗位。在国内各高校中也主要以这两种人才培养模式为主。事实上，无论是哪一种人才培养模式都各有利弊。侧重于通才教育的，学生的综合素质较高，学生的视野广阔，就业口径宽，发展前景宽广，但专业功底相对薄弱；而侧重专才教育的，学生的专业功底扎实，对于专业性较强的工作得心应手，竞争力比较强，但这类学生基础知识或技能不够全面，视野狭隘，发展空间受到很大的影响。正因为如此，国内学者又提出了专才模式、应用模式、复合模式、创新模式。现在已经提出的各种模式都有各自的缺点不足。笔者认为信息管理与信息系统专业人才培养模式的确定必须考虑以下几点:第一，网络环境、知识经济对信息管理与信息系统专业人才的需要；第二，地方经济发展对信息管理与信息系统专业的需要；第三，信息管理与信息系统专业性质、学科定位；第四，每个学校自身的教学、科研情况以及学生特点。在全面考虑以上因素，并综合分析研究的基础上提出信息管理与信息系统专业复合型、应用型人才培养模式。嘉兴学院信息管理与信息系统专业人才培养模式改革的原则是:以浙江省为依托，面向嘉兴，服务全国，明确培养目标，以“厚基础、宽口径、懂管理、重应用”为指导思想，优化课程体系，构建“平台+特色模块”的课程体系结构形态，突出模块特色，强调培养复合型、应用型人才。在专业培养过程中，力争在以下方面取得好的效果:第一，注意培养学生两个意识，即信息意识、服务意识；第二，打好三个基础，即管理科学基础、经济学基础、计算机基础；第三，培养、锻炼四个能力，即信息能力、交流表达能力、外语能力、实践能力。在人才培养上强调传授知识、培养能力、提高素质紧密结合，真正培养出具有强烈信息意识、服务意识，宽厚的知识基础，懂管理的具有较强的应用能力的复合应用型的信息管理与信息系统专业人才。
3·3、构建科学合理、特色鲜明的课程体系(1)在制订教学计划中，本专业以“厚基础、宽口径、懂管理、重应用”为指导思想，优化课程体系。(2)构建“平台+模块”的课程体系结构形态通过“平台+模块”的课程体系结构，将那些服21RESEARCHES IN LIBRARY SCIENCE、务面较宽、体现学科基础的课程用平台结构组织，以保障科学文化知识和素质要求，将服务面较窄的`课程用模块结构组织，用于柔化具有差别的个性发展和专业知识、能力、素质的培养。具体设置两个专业模块:一是信息系统模块，主要包括Web程序设计、高级数据库应用、信息资源开发与管理、企业资源计划(ERP)、信息分析与预测等课程；二是电子商务模块，主要包括Web物流与供应链、网络营销、电子商务案例分析、电子商务系统建设与管理等课程。(3)构建五条课程主线在经济学、管理学教育的基础上构建五条教育主线:一是数学教育线:高等数学———线性代数———概率统计———运筹学等；二是英语教育线:大学英语———电子商务概论（双语）———面象对象程序设计（双语）———信息系统分析与设计（双语）；三是计算机技术教育线:计算机应用基础———数据库原理———计算机网络———Java程序设计———面向对象程序设计———Web程序设计———数据仓库与数据挖掘等；四是信息管理理论与实践教育线:信息管理学———信息存储与检索———信息资源开发与管理———信息系统分析与设计———信息分析与预测———企业资源计划———信息安全———信息系统项目管理等；五是电子商务理论与实践教育线:电子商务概论———网络营销———物流与供应链———电子商务案例分析———电子商务系统建设与管理———客户关系管理等。
3·4、强化实践教学，培养学生解决实际问题的能力为配合理论教学，实现实践教学体系的有序进行，逐步建立起一个“全方位、多层次、多形式”的实践教学基地体系。以短学期教学为平台，建立“课程实验、课程设计、专业实习、毕业实习”的实践教学体系。每门课程的实验分成验证性实验和设计性实验两部分，并随着年级的升高，设计性实验的比率将逐步提高。在完善专业课程体系的基础上体现知识、能力、素质的协调发展，提高学生的实践和创新能力。
3·5、激发学生学习兴趣，培养创新能力在素质教育同时强调创新教育，培养和激发学生的创新意识，实行导师制，积极开展第二课堂教学活动，组建学生信息协会、计算机网络协会，并制定关于学生创新活动的计划与措施。积极鼓励学生参加各种竞赛（电子商务竞赛、全国大学生数学建模竞赛、浙江省程序设计大赛、大学生英语演讲竞赛），在本科生中实行导师制，开辟第二课堂活动，鼓励学生参与老师的科研项目，在培养计划中规定一部分的学生必读书目等。
3·6、完善教学体系结合学科发展和市场人才需要，明确培养目标，制订科学合理的教学计划，办出专业特色，不断完善教学体系，使人才培养过程符合专业培养目标，有较强的可操作性，使人才培养的各项要求能在教学过程中具体落实。在执行过程中，重视教学计划的权威性，制定并完善各种教学规定，专业基础课和专业课的教学大纲、实验大纲、课程设计大纲和实验指导书由课程建设小组集体讨论，并由专业建设指导委员会审定通过；基础课程的教学大纲由基础课教研室负责讨论落实。各任课教师按教学大纲认真备课、精心组织教学；严格执行学校的各种规章制度，坚持每学期分院领导和学科负责人、老师听课制度；严把考试质量关；坚持试卷审核制度；严格考试纪律；严把教学质量关，规定每位青年教师新开课前均要进行试讲；在期中教学检查中均安排教师听课并及时反馈意见。探索新的教学方法和教学手段。对专业基础课和专业核心课程，采用案例教学、多媒体教学、小组讨论、专题研究、网上教学等多种教学手段，拉近理论教学与实际的距离；对于部分核心课程，创造条件，开展双语教学；不定期到信息技术开发公司以及现代化程度较高的大中型企业参观实习，邀请这些单位的有关领导和技术人员给学生做报告、讲课，走开门办学之路。
4、结束语
信息管理与信息系统专业是信息化社会发展过程中最富生命力的专业，网络环境下人类的生活方式、工作方式、学习方式等都为信息管理与信息系统专业人才提供了巨大的机遇，特别在金融危机发展背景下更体现出了信息管理与信息系统专业毕业生利用网络自主创业的优势。为了更好适应网络社会发展需要，所有与信息管理与信息系统专业有关的政府、企业、学校领域内专家、学者、工作人员与师生应该共同努力研究探讨信息管理与信息系统专业的建设问题。
参考文献
1、钱洁，宋萍萍·信息管理与信息系统专业面向实践的人才培养模式探索·中国管理信息化，2008(7)
2、龚花萍，沈玖玖·中外信息管理专业教学模式比较·图书馆理论与实践，2007(5)
3、阳向军·西部地区信息管理与信息系统专业建设的实践与思考———基于广西师范大学的实例分析·现代情报，2008(1)
4、王学东·面向现代信息技术的信息服务人才培养研究·情报学报，2000(5)