班主任主要事迹【优秀5篇】

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怎样当好班主任 篇1

众所周知,班主任工作是学校工作的中心环节,班主任是班级的领导者和组织者。班主任无时无刻不在影响着学生,在必须程度上,班主任素质的高低直接影响着学校工作的成败。那么如何才能当好一名班主任,为学校的工作出力呢?我根据我的经验总结如下,敬请各位同仁批评指正。

首先,当一名合格的班主任要有爱心

爱是久汗干渴的甘露,是一个人心中翘首期盼的那份情感。我们每个人都期望得到爱,有了爱,我们的生活才会阳光灿烂,工作才会舒心顺畅。对于中学生来说,爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂;是他们攻克难题、坚持学习的原动力;是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。仅有对学生施以爱心,学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。

对学生施以爱心,我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。仅有明白了这些,才能真正的去爱学生。在实际的教育教学过程中,有不少教师觉得自我很爱学生,在各个方面照顾学生,最终构成溺爱,结果学生并不领情。这不是爱,而是抱着一颗爱心去伤害学生。此刻搞素质教育,社会又提倡张扬个性,所以我们在实际的教育教学过程中,要真正的施以因材施教的措施。针对不一样的学生提出不一样的要求,对不一样的学生施以不一样的爱。具体说来,主要包括:父亲般的严厉(严也是爱)、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。

我们要鼓励学生的优点,决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点,我们更要严厉的指出并教育,且不可包容庇护,这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生,我们要增加对他们平时的关爱,关心他们的家庭、生活、学习等各方面,这样推他们一把,他们在你的爱心的感召下,有可能向前一步挤身于优等生的行列,否则,有可能滑落于后进生的行列。对于后进生,异常是双差生,我们更要各种爱心轮翻上阵,挖掘他们自身的特长,鼓励他们个性化发展。

总之,在对学生施以爱心的时候,我们不能一概而论,要对症下药。仅有这样,才能收到预期的效果。

其次,做一名合格的班主任还要有事业心和职责感

勿庸置疑,事业心、职责感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和职责感,很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任,就应当把对班级和学生的管理当作是自我的一项事业,而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务,那工作热情和动力就会明显的大打折扣;而当做一项事业,就会去认真的钻研、思考,从而想方设法的去做好。

我们当班主任,如果认不全自我班里的学生,那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的教师,教一个班已经半年多了,还认不全自我班里的学生。在这方面,我的做法是:每接一个班,必自我强迫自我,工作再忙,也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样,学生对你也会另眼相看,对你钦佩有加的。学生服你了,以后的班级的管理也就会容易一点。

事业心、职责感还表现为要在班里多说多鼓励学生的进取性,多往教室、学生中间走一走,一方面了解班级和学生的情景,另一方面还能够和学生多接触,融洽师生关系。“亲其师才能信其道”,如果和学生的关系比较疏远,乃至紧张,那么你的金玉良言在学生耳中,永远也只能是耳旁风,班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系,我觉得这是作为教师事业心和职责感的核心资料。

再次,当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功

基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师,必须不断的提高、锻炼自我,拥有过硬的基本功。在课堂上让学生明白你是一位业务纯熟的教学能手,学生会更加信服你。我们都有这样的体会:同样一节课,不一样的教师讲,会产生不一样的效果。一个优秀的教师讲,最捣乱的学生也会听的津津有味,而由一个基本功较差的教师来讲,最优秀的学生听了也会感到枯燥无味。所以,当了班主任,别忘了要再加一把劲去提高自我的业务本事。

基本功除了专业知识和教学本事之外,还应包括各方面的组织、领导本事和处理本事。一个好的班主任,会很好的组织班级的各项活动,在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级,学生在你的带动指导下,圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用,班委会成员在班长和学习委员的带领下,能帮你解决不少实际问题。同时,我们还得有处理日常问题的本事和处理突发事件问题的本事。要公平、公正的对待每一个学生,客观的去处理一切问题。

最终,一个好的班主任还应博学多才,一专多能

在教好自我所任学科的同时,能在其他方应对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生,以促进学生的全面发展。

毕竟班主任是接触学生最多的一位教师,在实际工作中,如果我们能做到这几点,那么我们和学生的关系必须会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友,那么能够说,你的工作已经成功了一半。各位教师,各位同仁,加油啊!优秀班主任的桂冠正在等着你。

优秀班主任应具备什么素质 篇2

一、班主任要有真挚的爱

爱是照亮学生心灵的灯烛,是通往学生心灵的桥梁,是打开学生心灵的钥匙。班主任成功的经验有千万条,但有一条是共同的,也是最基本的,即必须从“爱”出发。人们常说:没有爱就没有教育,爱是学生健康成长的原动力。班主任的爱是广义的,它表现在对学生的强烈责任感中,它不但要求你把爱撒向每一个学生,播入每一个人的心灵,而且要求其爱无时不在,无处不在,无微不至。我认为班主任的爱应该表现在以下两个方面:1、关心学生,理解学生。这是班主任热爱学生、教育学生的前提。班主任在教育教学过程中,必须首先了解自己的学生,掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点,乃至于他们的主要经历和家庭环境等情况。深入并及时了解他们的思想活动、情绪变化等。对学生进行全面的了解,自觉处理好教师与学生的关系,这就需要班主任从各个方面关心学生。一个学生如果常常受到班主任的关心,他就乐于接近你,愿意向你吐露自己的真实想法,自觉接受你的教育,反之,如果得不到班主任的关心,他就不愿意接近你,对你敬而远之,这样就难以收到预期的教育效果。

2、尊重学生,以诚相待。尊重他们的人格、个性、自尊心。这需要班主任以平等、民主的态度来对待他们,虚心听取学生的意见,以积极慎重的态度去评价他们。在教育学生的过程中,即使学生有了错误、缺点,也不能有意无意地嘲讽,不能随随便便地训斥,要讲究方式方法,讲究教育艺术,合理地进行批评教育,使学生心服口服,尽量不伤害学生的自尊心,使他能自觉地改正错误。班主任还要从各个方面努力地调动每一个学生的积极性、主动性和创造性,使师生之间在思想上更接近、在感情上更融洽、在目标上更一致,形成平等、互相尊重、共同奋斗的关系。

二、多功能的知识能力素质

首先,优秀的班级工作者总是一专多能,不仅有丰富扎实的学科专业知识,还要有其他多方面的技能,操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能,而对于班主任来说,教学是班主任的基本职责,它不仅要求班主任具备扎实的专业知识和最基本的师范技能,而且还要求班主任要有广博的文化知识,如:人文、自然、和其它学科诸方面都需要有所涉猎;还要具有扎实的教育科学理论的基础知识和审美素养。

其次,作为班主任,教育教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度,是决定班主任成败的重要条件。而今,班级工作开展的好不好,成效高不高,往往在于工作的技巧、驾驭的能力,这就要求班主任要有组织能力和创新能力,即善于计划、组织学生的各项活动,并在工作中表现出较强的决断能力。同时,班主任工作也是一项创造性的工作,需要班主任勇于实践,打破班级的一种“死水”状态,活跃班级氛围。在这瞬息万变的当今,社会和科学技术在突飞猛进地发展,各方面的知识,每时每刻当然也都在更新。所以,面对新形势新问题,面对日新月异的知识系统和知识结构,班主任应首先打破自己固有的传统思维模式,要反对固步自封,要具有开放的思想,要拥抱新事物、接纳新思潮,应该根据全新的一切来及时地完善自己的教学理念,调整自己的教学方法和教学手段,以达到既定的教学目的。

三、潜移默化的日常示范

“学高为师,身正为范”。示范,顾名思义就是显示范例。孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”。学生一般都具有天然的“向师性”和模仿性,他们都尊重、崇敬教师,尤其是班主任。正处在成长时期的青少年学生,他们朝气蓬勃,最富模仿性,而且可塑性大。他们常把自己所敬爱的班主任老师当成模仿对象,自觉不自觉地以他们对待事业、立身处世的态度,作为自己的行为准则。因此,班主任必须具有潜移默化的日常示范能力,对学生思想品德、知识水平的形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用。比如说:开学的第二天,当我走进教室的时候,我发现教师的地板上有一些纸屑,这时,我没有责备值日生,而是自己把纸屑从地板上捡起来把它丢在垃圾桶里面,学生看到我的举动都低下了头。丢垃圾的那位同学也感觉很不好意思,赶忙站起来承认错误。从此,班里再也没有发生过类似的事情,教室里每天都是干干净净的,看到这种情景,我心里比吃糖还甜。

四、严于律己、勤于进取的治学态度

班主任是教育人的人,要“传道、授业、解惑”,要尽“诲人不倦”之责。“欲使人昭昭,必先自己昭昭”,那就要好学上进。陶行知先生说过:“唯其学而不厌才能诲人不倦”,知识是班主任个人影响力的能源,知识贫乏,腹中空空的班主任是难以使学生信服的。学生对学识渊博,工作上精益求精,教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的。班主任不仅能更好地推动班集体工作,而且有可能与学生有更多的共同语言,促进心理沟通,使影响力得到增强,为顺利地教育学生奠定了坚实基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度,对班级的学风产生积极的影响,并能使班级的每一位学生终身受益。比如在第一次开班会的时候我就着重强调学生不准骂人,说脏话。即使有些学生无意说了脏话,犯了错误,我也会很耐心的教导他们。慢慢地,我们班有几个平时爱说脏话的同学也把这个坏习惯改掉了。课间休息时,学生们都能够和气、文明的交流。

怎样当好班主任 篇3

在一次校本培训中,学校组织我们观看了全国著名的教育者——魏书生关于《如何当好班主任》的一个报告视频。我感觉他不仅仅是一个语文教师,在他的语言中我深深地感受到他的对生活和人生的思考,对生活和人生的进取和乐观的态度,对学生的那份深深的爱。他那亲切的语言、朴实的话语、精辟的理念,委婉动听,使人耳目一新,心旷神怡。他的人生不只是充满的对生活的浓浓的、深深的爱,并且他也能在他的人生中时时体味到人生给与他的欢乐。

会后我迫不及待地购买了这本《如何当好班主任》的畅销书,在假期休息的时间内把它看了三遍。在我这个年轻语文教师的心中产生了几许感慨:

一、魏教师那种对待工作的热情。说句实话,做教师的都想工作简便点,都期望在新学期能接到自我满意的班级,但往往会事与愿违,学校领导从大局出发,也许分配的工作令人不称心,此时我们都有些怨声载道。而魏教师却恰恰相反,他“多抢挑重担,少推卸职责”,他说人的本事是工作逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。正是这一理念的长久坚持,使他忙于工作,忙于学习,忙于提高,忙于自我更新,最终成了如此优秀的好教师。

二、魏教师那笑对人生的乐观态度。因为我遇事有时喜欢钻牛角尖,如果碰到不如意的事时更是整天拉着个脸、哀声叹气的,吃不下来睡不着。而看到魏教师那笑对人生的态度,我恍惚也豁然了些。是呀,魏教师说得好:“生活像镜子,你对它笑,它就对你笑;反过来,你板着面孔对待生活,那就天天都有值得生气的事情。你若对着镜子哭,它当然也对着你哭。有那么多困难整天缠着你,笑得起来吗?那就要看笑的水平高不高啦。”

三、魏教师坚韧的控制力。魏教师应对学生严重的打架事件,应对教室里一片哄乱的场面,他咽了几口唾液,稳定了一下情绪,硬是压住了已到嘴边的话。与学生一块儿商量处理乱子的方法,之后在融洽的气氛中解决了问题,同时也感染了这几位违纪的学生。

四、魏教师那与学生充分的民主、平等的关系。日常生活中,我们大部分教师碰到事情都很难做到与学生商量,怕丢面子。而魏教师他敢于承认自我的不足,敢于充分地相信学生,发展学生,碰到班级纪律不好,找班干部商量寻找对策;碰到上突袭公开课,又没有充分准备的情景下,与学生商量上课的方法,从学生的角度出发进行教学,当然他取得了一个又一个的成功。

五、魏教师管理班级的细致化、自主化。平时我们总怕学生在教师不在的任何时间内闯出不愉快的事情来,所以我们教师都像一只只猫似的坐在班级中,监督着学生们的一言一行,工作是很认真,但学生们却认为缺少了自由与欢乐。魏教师的精细化工作令我大开眼界,在魏教师的班级有常务班长、值周班长、值日班长,还有鱼长、花长、炉长、桌罩专人负责,还有一系列精细化的班规班法,让学生人人有事做,让事情事事有人做,让学生管学生,从大扫除其他班级要用上一两节课的时间,魏教师的班级才用15分钟,可见效果甚佳。

“我的工作方式是一靠民主,二靠科学。民主与科学使我工作起来省心省力,且不断取得新成绩。”这是魏教师的工作法宝。让我们在民主科学的理念下在工作上能有更大的提高。

班主任主要事迹 篇4

xxx,女,本科学历,xx县金牛小学教师。20xx年毕业于xx省xx师范学校,长期担任毕业班班主任和语文教学工作。

以身作则,做学生的表率

当班主任之初,她就下定决心,要用无私奉献、高度负责的精神,赢得学生的信任和家长的放心。她这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力,全班同学在学习和各项活动都能认真对待。由于全班上下齐心协力,各科成绩在同年级中遥遥领先,各种活动也总是榜上有名。

爱心感染学生

作为班主任,她把”动之以情、晓之以理”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来,她从来没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药。学生在校期间的饥寒冷暖,喜怒哀乐几乎事事关心,师生关系亲密融洽。

结合实际,创建特色班级

在班主任工作中,她从班级实际出发,努力创建富有特色的班级管理体系,她非常重视班级自主管理,和孩子们共同制定了班规、班训和班级口号,对班干部的选拔与培养,实行公推直选轮流制度,增强学生的责任感和荣誉感,班级管理工作实行责任承包,做到“人人有事管、事事有人管”,为孩子们的成长搭建平台。

重视班会的开展

她十分注重每次主题班会的实效性,在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立理想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!

积极开展家访工作

光在学校了解学生是不全面的,只有更多地和家长沟通,才能更加深入地了解孩子,她经常利用休息时间开展家访工作。深入单亲、留守、孤儿等特殊孩子家中,当代理妈妈,与孩子谈心谈话,送去亲情关怀,她的暖心之举让学生感激,家长感动。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。她用实际行动诠释着一位新时代人民教师的使命与担当,她将怀揣着对教育的执着与梦想,发扬不用扬鞭自奋蹄,自我加压,奋勇争先的“金牛”精神,在教育这片沃土上开拓创新,砥砺前行!

班主任主要事迹 篇5

小李同志自二00八年以来,一直担任高年级班主任工作。在这五年的班主任工作中,她从不挑三拣四,勤勤恳恳、一丝不苟、默默无闻、勇于奉献。始终以一颗火热的心、无尽的爱投入到教育事业当中去。现将他的先进事迹概述如下:

一、用“爱心”感动学生

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。他对学生倾注了无限的热情和关爱,尊重学生并以诚相待,工作认真负责,从不敷衍了事,深入了解学生,关心学生的思想和心理变化。他平等的对待每一位学生,无论成绩的优劣,家庭的贫富,他都竭尽全力帮助他们解决问题。如:他班有个叫李征恩的学生,孩子们都排斥他,授课老师也讨厌他,大家都拿他无可奈何,一致认为他“思想品德恶劣,不可救药!”当李老师了解这些情况后,便关注这位学生,原来他父母在他一岁时就离婚了,母亲常年在外打工,他跟随爷爷奶奶生活,七十多岁的爷爷奶奶,根本无精力管理她的学习和教育他。久而久之,这孩子养成很多恶习,喜欢撒谎、打架、拿别人东西上网打游戏等。对于这样的学生李老师仍然没有放弃,始终怀着一颗“爱心”去感动他,把他的座位调到第一位,上课留心观察他,并经常叫他回答问题,下课找他谈心,经常鼓励他好好学习,做一个诚实、守信、正直的人。经过李老师一年的教育,这孩子成绩比原来进步了,而且思想也有很大的转变,听说他有天中午,一个人把教室打扫得干干净净。这件事让全体师生感到不可思议,这无疑与李老师平时的循循诱导,孜孜教诲有关,李老师用一颗慈母般的“爱心”感动着他,鼓励着他,使他从思想上认识错误、改正错误,并感觉到了自己的价值所在。

二、为人师表、树立榜样

古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”班主任是学生的楷模。言谈举止对学生具有很大的感染力,因此李老师很注意提高自身修养,处处以身作则,做学生的榜样,要求学生做到的自己首先做到。例如:要求学生不迟到,他每次提前进教室。要求学生不乱丢果皮纸屑,他只要看到清洁区、教室有垃圾,就随手捡起。教育学生讲文明礼貌,他会主动向学生问好,说谢谢你、请之类的文明用语,孩子们也会自然地用礼貌用语来回答他。由于工作能深入细微处,他班的学生都养成了良好的行为习惯,几乎没有迟到等不良习惯。他所带的班级曾多次被学校评为“优秀班级”、“优秀中队”、“卫生先进班级”。

三、结合实际,创建特色班级

在他的班主任工作中,他有选择地吸收别人的成功经验,从班级实际出发,努力创建特色的班级管理体系,在班级内实行“一帮一”、“一盯一”的互助组,人人都有一个竞争对手,每个学生自找一个水平相当的对手、比学习、比清洁、比体育、比纪律等。通过竞争,班级中形成一种互相监督,互相帮助,你追我赶的学习氛围。充分发挥了学生的主体作用,调动了学生学习的积极性。在班级集体活动方面,他坚持以少先队为核心设计和开展丰富的班队活动,如:主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比赛、庆“六一”、庆“元旦”等一系列活动。让每位学生在实践中锻炼,发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来,每个人都在不断进步,整个集体也就跟着不断完善。学生在集体活动中互相帮助、共同切磋、相互鼓励,提高了学习成绩,形成了良好的学风。学生积极参加各种比赛,在今年举行的冬季运动会上,他所代的六(1)班取得了四个第一的好成绩。即:高年级组广播体操比赛第一名,高年级组乒乓球比赛第一名,高年级组50米接力赛第一名,高年级组跳绳比赛第一名。

四、让学困生在激励中成长

每个班主任在工作中都会遇到学困生,虽然只是少数,但他们往往集-§ 许多缺点于一身,给班主任工作带来很多麻烦,他们不仅容易犯错,而且改过来之后还是极容易犯错。针对这样的情况,李老师总是用“宽容”之心去温暖学生的心灵,摸清学困生的思想实际,宽容而不包容地引导他们把自己的缺点找出来,用爱心、诚心去感化他们,接近他们跟他们说心里话,并用恒心和耐心来转化学困生,注重表扬,着眼进步,从最基础入手,不辞劳苦、不言放弃、给时间、给机会、为学困生创造一个宽松良好的学习环境。并号召优等生帮助学困生,让学困生不断缩短与中等生、优等生的距离。比如:赵吉生同学常因懒惰而忘了做作业,找他谈话他会答应老师今天一定完成,但到第二天检查却拿不出作业来,无论老师是“哄”是“吓”,他都以不变应万变。怎么办?这可急坏了李老师,不断的失败使李老师不得不重新考虑转化他的方法。之后,李老师发现他完成某一项作业时,就及时表扬鼓励他。几天下来,他也能和另外的同学一样享受到成功的喜悦。现在,他基本能按时完成作业了。

五、加强家校联系,以真诚换真心

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。多年来,李老师能坚持不懈地开展家访工作。在与家长的接触中,他不是一味地报忧,大多时候他会把学生的点滴进步与家长共同分享。和家长交谈时,他从不责怪,从不冷嘲热讽,从不转嫁责任。他对家长的一些做法表示理解,同时加强指导。李老师班上有一个叫符文华的男生家庭比较特殊,父母一直忙于做生意,而对他疏于管教。符文华同学爱打游戏,还影响了学习,被父母发现后遭到一顿毒打,从家中跑出。后来李老师找到了他的母亲,进行了长时间的谈话,那位家长也认识到了自己教育方法的不当,表示今后会用恰当的方法慢慢来改变孩子的缺点。想到这孩子比较贪玩,李老师就从自己家里带来一幅象棋,让他和其他的学生玩。这样既制止了班级的不良现象,又在活动中锻炼了他的思维。又如:今年暑假教体局安排的大家访活动中,李老师头顶烈日,放下自己的私事,访问了二十六位家长。其中有位家长感动地说:“李老师,你真是一位责任心极强的好老师,都已经放假了,还这么关心孩子的暑假生活,看来您真是孩子的再生父母啊!”

李老师就是这样,凭着对事业的痴心,对学生的爱心,对工作的热心,对未来的信心,在教育岗位上兢兢业业,无私奉献。他愿意将自己的一生奉献给这神圣的教育事业,愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂!

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