教师们应该为他的学生们准备什么样的模拟测试卷去检测学生们的学习情况呢？下面是的小编为您带来的期末考试数学质量分析优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
一、基本情况
本次参考人数261人，年级平均分为71.57分，及格人数148人，及格率为56.7%优秀人数50人，优秀率为19.16%，低分率为18.77%。全年级120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成绩详见如下统计表：
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二、命题的意向
本次月考章节是教科书第21章二次根式和第22章一元二次方程两章。本两章所考查内容是二次根式、一元二次方程的有关概念，二次根式的化简、性质、运算法则，一元二次方程的解法及用一元二次方程解决实际问题。本次月考的试题结构共五大类型：填空题、选择题、计算题、解方程题、解答题共29题。本次注意理论联系实际，在考查基础知识和基本技能的同时，同时也考查了基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，全卷试题难度上与课本例、习题大致相当．从考试结果看，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
三、典型的试题特点
1注意深化基础知识的解题。如第3题、第7题、第17题。
2、重视数学知识与实际生活相衍接。如第27题、第28题。
3、注重知识的理解与探究。如第26题阅读材料题。
4、。注重学生综合题型的探索，发展其思维能力。如第29题压轴题。
四、卷面分析
1、典型的试题：以下试题中学生易漏掉条件而得出错误的。结果。
第3题：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，则m的取值范围_______。
第4题：已知a<0,则化简二次根式的正确结果是_______.。
第7题：若两个最简二次根式与可以合并，则x=___。
第17题：若关于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有两个不相等的实数根，则k的取值范围（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1
2、考题中做题出现错误的分析：
（一）填空题，共13小题。每空2分共30分。做错较多题有第3、4、7、13题。
失分的原因：
（1）不注意题中隐含条件。
第4题：没有考虑条件a＜0；
第7题：没有考虑到题中是“最简二次根式”而取x=3或x=-5,实际上当x=3时，不是最简二次根式。
第13题：求m的取值范围漏掉了一元二次方程二次项系数，即漏了m≠0而失分。
（2）做题不够细心、马虎而失分。
第5题：考查了二次根式的运算，计算结果易漏掉了负号。
第12题：方程x2=x的解是___.解答结果易漏了一根x=0。
（二）选择题，共8小题，每小题2分，共18分。
失分原因：
（1）第17题：没有注意题中隐含条件K≠0而误选。
（2）第21题：没有利用题中所给的条件AC2=AB×BC进行计算而误选。
（三）计算题、解方程题。失分原因：
（1）二次根式的化简、运算法则不过关。如第22题（2）4化简不对。
（2）所学过的一些运算法则、公式没有牢记。如第22（4）不会计算。
（3）没有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。
（4）阅读理解能力差。如第24题阅读题，考查一元二次方程的根与系数的关系，部分学生读不懂材料，找不到本题解法的规律性而不会做。
（四）解答题。
失分原因：
第26题：考查一元二次方程形如a2=A的应用题增长率问题。部分学生列出式子解答后没有检验而直接写出答案而被扣分。
第27题：利用长方形的面积解一元二次方程的应用题。学生忽略了对比题中所给的条件墙长18米。
第28题：用一元二次方程解决实际问题的利润应用题。对第（2）小问题没有审清题中的含义而糊答。
第29题：综合压轴题。考查了学生的综合解答能力。既考查了新知识一元二次方程的解法又联系到已学过的知识，关于直角坐标系、三角形面积、一次函数的性质等相连的内容。由于部分学生基础掌握不牢，只得到第（1）个小问题的分，而丢掉了后面问题的分数了。
五、今后采取措施
（1）加强双基训练，同时也要重视直观性教学。
（2）注重基础知识、基本技能、思想和方法教学。
（3）加强教学过程研究，发展学生形成良好的数学探究的习惯。
（4）不断更新教学观念，培养学生的实践操作能力和创新精神。
（5）加强学生的语言能力的培养，学会有条理地表达一个推理的过程。
（6）本年级组团结合作，把握近几年的中考意向，加强学生习题训练。
一、基本情况
（1）学生成绩达到预期目标，优秀率及格率不高，不及格人数占总人数的比重较大。
（2）从卷面情况来看，选择题总分24分，大部分学生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8题得分率较低，学生对知识的识记与理解及选择题解题方法尚存在缺陷和不足。填空题总分24分，大部分学生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率较低，学生对知识的识记与理解不到位。解答题总分72分，大部分学生都能拿到45分以上，其中14题的第四小题、第19题、第25题、第26题得分率较低，学生对知识的理解及运用存在一定的缺陷。
命题质量评价
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
展开与折叠得分率达到0.98；三视图得分率达到0.96；绝对值得分率达到0.65；数轴得分率达到0.63；有理数加减混合运算得分率达到0.58；科学记数法得分率达到0.95；整式得分率达到0.61；整式的加减得分率达到0.66.
二、存在的'问题
（1）部分学生审题能力较差。
（2）学生的知识应用能力不强。
（3）学生的应考能力不强，这次试卷的部分试题有点难度，部分学生在答卷时把时间花费在了难题上面，而没有自习检查自己会做得题目，导致难题没有做出来，能拿分的地方没有拿到分，这一点在今后训练中要培养学生。
（4）在有理数加减混合运算、整式加减相对而言学生掌握不怎么好。六、教学改进措施
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．
3、通过本次考试发现我们掌握的试题类型太少，经验不足，今后应该多做中考题，把握中考动向，围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．
一、试题分析：
这次试卷题的难易设计从试卷卷面可以看出、各个题的难易普遍比较平和、本次试卷、能以大纲为本、以教材为基准、基本覆盖了平时所学的知识点、试卷不仅有基础题、也有一定的灵活性的题目、能考查学生对知识的掌握情况、实现体现了新课程的新理念、试卷注重了对学生思维能力、1题到6题、运算能力、计算能力、解决问题的考查、7到12题、且难度也不大、在出题方面应该是一份很成功的试卷。对高三后期复习起到指导作用。
二、考试情况:选择题
第1题、学生对集合元素的互异性掌握不好。
第2题、对命题的否定形式掌握挺好、但是本质掌握不透彻。
第4题、对于函数零点的判断依据记不住。
第5题、三角函数图像平移问题、X的系数忘了提出来。
第9题、对于相性规划、求目标函数最值问题的掌握。
第10题、处理复杂问题的能力不够、导数运算理解能力差。
第11题、这个题得分率很低、反应出学生对周期函数的理解力还待有很大提高。填空题
第15题、这个题失分、反映出学生对最基本的不等式理解不够。
第17题、学生对于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟练、正、余弦定理掌握不牢。解答题
第19题、第一问是直接套数列通项公式的求法公式、第二问是用裂相相消法求和、理解力差、计算差。总体得分还可以。第18题、考查三角函数基本关系、正弦定理、余弦定理、解三角形、学生得分率不高、答题情况一般、主要是公式不熟练。第19到第20题、几乎没怎么得分、一个是能力不行、再就是没有时间做。
三、存在问题：
学生对基础知识的掌握不扎实、一些易得分的题也出现失分现象、对所学知识不能熟练运用、对知识的掌握也不是很灵活、造成容易的失分难的攻不下的两难状况。学生的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力都很差。
四、改进意见：
一些学生的学习方法有待改进、一些学生的。复习方法不对、加强教会学生学会自己归纳总结、可以把相似的和有关联的一些题总结在一起、也可以把知识点相同或做题方法相同的题总结在一块、这样便于复习、也省时、还有效果。加强学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想的培养、增强学生灵活运用数学知识的能力和识别数学符号、阅读理解数学语言的能力。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷资料生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题(1)题考查学生的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图；第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的状况下完成试卷的，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。
3、学生的动手潜力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选取题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选取了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？
每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改善意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算潜力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题潜力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的潜力。。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
一、试卷特点
1、注意考察学生的综合能力的运用，具有一定的灵活性。
2、注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。
二、学生答题分析
1、填空题：
填空题基本体现基础知识和基本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比较高的。
丢分多的'是第8题
失分原因：
（1）本题需要学生估算到小数点后第三位，如果用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平时考试也不让用计算器，孩子计算能力还没达到试题要求。
（2）算术平方根的估算新课标要求估算到十分位，本题需估算到千分位。
2、选择题：
难易程度适中。
丢分多的是第14题、16题
失分原因：
（1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。
（2）16题，新教材删去了这部分内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生掌握还是不牢固。
三、解答题
17题60%以上的学生三角形全等还是比较熟练的，基本方法掌握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强基本方法，基本能力的训练。
18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考查学生基本技能，又能考查学生基础知识掌握和知识的灵活性。但有部分学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明了位置关系或者是数量关系，导致本题也有相当一部分同学没得到满分。
20、21题对初二学生来说确实是个挑战，有30位同学20题得到满意分，有40%学和21题得到满分。
22、23题注重数学知识与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜欢这类问题，得分率也经较高。
四、试题意见
1、注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。
2、填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。
3、初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。
4、试卷层次不明显，导致学生安排答题时间时有一定困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更符合初二学生考试特点。
5、 初二下学期教材内容，才学到了《平行线的有关证明》、《三角形的有关证明》，20题显然有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。
学情分析：
小六(1)班有学生65人，实考65人，高分人数60人高分率：92.31%低分率：0
及格率：1综合指数：0.9527
试卷分析：
第一大题：想好了再填空
A等19人B等31人C等15人D等0人
失分原因：本大题错题较多的是第3.7.10题。第3题错误的原因部分学生把“每份是这个西瓜的（)”错看成“是这块西瓜的(）”而出错；第7题由于知识点较多，偏繁琐先要求出一条长，宽，高的总和，再按比例求出长，宽，高；最后根据体积公式解答，由于部分学生知识学得不系统而丢分；第10题，因题目出错给学生造成思维错误。
第二大题请你裁判
A等26人B等28人C等11人D等0人
失分原因：本题出错较多的是第3.5题。出错的原因是部分学生基础知识掌握不牢。第5题因部分学生马虎出错（因本题某些学生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5）
第三大题只选对的
A等31人B等21人C13人D等0人
失分原因：本题出错较多的是第3.4题。出错原因是马虎和计算但是关。
第四大题。计算冲浪
A等49人B等14人C等2人D等0人
失分原因：出错较多的是：16/21×35/36=4/7÷2/5=5/14×1/4×7/10=
主要原因计算马虎。
第2题化简化
A等46人B等15人C等4人D等0人
失分原因：出错原因部分学生没有化成“最简化”。
第3题：怎样简便怎样计算
A等53人B等8人C等4人
失分原因：出错较多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)
少数学生不能正确运用运算定律，而计算马虎出错。
第五题：确定位置
A等57人B等8人C等0人
失分原因：绝大部分学生完成得很好，少数学生马虎出错。
第六题：解决问题
A等30人B等17人C等18人
失分原因：出错较多的是第1、4、6题。第1题错误的原因是“比去年增加20%”，少数学生看成“比去年减少20%”错误列式“3.6×（1-20%），再就是单位名称“吨”和“万吨”没有进行转化。第4题中少数学生把“税后利息”计算成“利息税”而出错。第6题中绝大部分学生都能理解题意后，与“确定起跑线”的问题联系起来，直接用公式“2π×道宽”来计算，而少数学生却不能正确理解，把赛车前后轮的距离看成2米，而出现严重丢分现象。
改善措施：
在今后的教学中要注重基础知识的训练和各种题型的变式训练；注重培养学生抽象的思维潜力，分析潜力和类推潜力；另外还要注意抓两头，带中间，重点，辅导差生，因材施教，提高班级的整体素质。