现如今,我们都可能会接触到阅读答案,阅读答案有助于我们领会解题思路,掌握答题技巧。一份好的阅读答案都是什么样子的呢?为大家精心整理了《带上她的眼睛》阅读答案【7篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。
“我”带上一副传感眼镜去旅行,让被困在“封闭的控制舱”中的领航员感受到了地面上美好的事物,得到了短暂的快乐。当回到现实生活,突然明白了“她”的困境,知道“落日六号”的航船因为事故误入地核地区,沉落到地心中,不禁引发了“我”凄婉的回忆、无限的伤感。
1.浏览课文,把握故事内容
2.找出文中的悬念和伏笔之处。
情感态度与价值观:
1.感受作者非凡的想象力,从中汲取养分,激发自己的想象力和创造力。
2.感受小姑娘崇高的品质,进而体会人性之伟大。
“我”带上一副传感眼镜去旅行,让被困在“封闭的控制舱”中的领航员感受到了地面上美好的事物,得到了短暂的快乐。当回到现实生活,突然明白了“她”的困境,知道“落日六号”的航船因为事故误入地核地区,沉落到地心中,“我”深感传感眼镜乐观、敬业以及为了科学而不怕献身的精神所在,让她那份永存的美永远在心中舞动。
一、自主预习,完成自测
(一)预习步骤
1、默读课题,揣摩本课内容;
2、认真阅读课前提示及第一个注释,了解作者、作品及本文的写作背景;
3、大声朗读课文,同时画出并查阅不会读的字或不理解的词;
4、通顺、有感情地朗读课文;
5、精读课文,自行理清文章思路;
6、再读课文,自主或合作完成预习检查题。
(二)据意写成语。
(1)不期而至:事先没有约定而意外到来。这里要特别注意,该词语不带有主观感情色彩。
(2)心有灵犀:指彼此心意相通,对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀:旧说犀牛是灵兽,它的角中有白纹如线,贯通两端,感应灵异。
(3)天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。
二、趣味导入、作者作品简介
1、趣味导入
眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择,我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去,失去对美好世界的探索。回眸2015,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》,说到《三体》,就一定要提到作者——刘慈欣,下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。
2、刘慈欣作品
刘慈欣主要作品包括7部长篇小说,9部作品集,16篇中篇小说,18篇短篇小说,以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》摘下了长篇小说奖的桂冠“雨果奖”,被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
3、科幻小说
科幻小说,是小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
三、检查预习,整体感知
四、师生互动,讲解质疑
(一)整体把握
小说的视角独特,讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。
(二)结构内容
课文分为四部分。
第一部分,主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分,“我”来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假。
第三部分,“我”发现了小姑娘的真实身份,并补叙地航船失事的情况。
第四部分,尾声,“我”挂念小姑娘,带有无限的伤感和咏叹。
(三)问题探究
1、“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。
看到标题你可能提出哪些问题?
眼睛怎么能被带走?
眼睛是指什么?
带上她的眼睛干什么?
她是谁?
为什么带上她的眼睛?
谁带上她的眼睛?……
2、解读标题,概括情节
(1)带上她的眼睛去干嘛?
带上她的眼睛去度假。
(2)为什么要带上她的眼睛?
因为她是“落日六号”的领航员,飞船在地心出了事故,所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
3、环境
周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。
飞船已下沉到6300公里深处,那里是地球的最深处。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。
——与世隔绝,环境险恶;孤独一人,度过余生。
4、结构特色
善于设置悬念和伏笔,比如那一支飘浮在空中失重的铅笔,小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难,窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服,小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾,等等,这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。而在叙事上,则表现出张弛有度的风格,美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后,人们不禁会在恍然大悟之余,陷入深深的回昧与反思。
伏笔。(指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。)
请同学们找出课文中运用伏笔的地方,并找出文中照应的文字。
伏笔:“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应:“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔:“热,热得像——地狱。”
照应:“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”
伏笔:“呀,真美,能闻闻它吗?不,别拔下它。”
照应:“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗?
5、文章主旨
文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。
6、总结
文中的伏笔与照应,构思巧妙,引人入胜,让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门,领略科幻的神奇。
愿同学们课外读更多的佳作,在自己的作品中也能学上一招。
五、拓展延伸,扩大外延
平时我们接触过不少科幻小说,请展示一下这些科幻小说。
六、课后作业
1、仿照《带上她的眼睛》写法,写一篇科幻小说,要求做到想象合理,至少在一处运用伏笔,语言简明。
2、课外可以阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的《三体》《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。
补充短语
我们前边学过结构助词“得”,“得”用在动词或形容词后边时,常常引出补充性成分,“得”就成为这类补充短语的标志。例如:
干得很好跑得出汗了
热得难受密得不透气
从上边的例子可以看出,补充短语的前一部分常常是动词或形容词,后一部分起补充说明作用,主要是由动词或形容词性词语充当。
有些补充短语没有“得”字做标志,阅读时需要仔细辨别。例如:
吓/跑了升/起来了放松/下来
热/死了湿/透了漂亮/极了
我要去度假,主任让我再带上一双眼睛去。这个眼睛的主人是一个姑娘,她说她想去大草原。
直到后来我才知道,他是“落日六号”的领航员。这是一项很危险的工作。因为事故,留在了地心深处。那里只有她一个人了,而且,没有营救的可能。
我对她无比的敬仰,也是思念,但我知道不管到哪里,我离她都不会再远了。
12、 ①示例: 借助“眼睛”酣游草原,“我”最后一次感受着地面世界的美好。
②示例:与地面世界失去联系后,“我”坚持观测以期望为后人留下资料。(共4分。每小题2分,意思对即可)
13、 示例:“悲”是因为再也不能看到渴望已久的草原日出美丽景象;“喜”是因为意外地听到了草原鸟儿的鸣叫,感受了到了生命的力量,这将成为自己日后的美好回忆。(共3分。“悲”1分,“喜”2分,意思对即可)
14、 示例:使得小说情节有波澜,并突显“她”此时的异常表现,使得人物形象更加丰满;巧设悬念,激发读者对“她”的生存状态的探究兴趣。(共4分。效果1分,情节1分,形象1分)
15、 示例一:小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过,以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言,还有对“我”生活态度的影响,都充分地体现了这个主题。
示例二:主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心,在借助“眼睛”感受草原景物之美之后,她带着这种美好的感受而坚持工作,以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。(共4分。主题2分,内容2分)
主任给我一双“眼睛”,这是被困在落日六号小女孩的“眼睛”,我带着他的“眼睛”去看草原的风光,因为他被困在了地心世界,他的余生将会在那里度过!
小女儿的乐观精神,打动着别人,做想做人说的不管走到天涯海角,都离她不再远了!